高校本科生思想政治理论课实践教学改善路径探析.docxVIP

? ? 高校本科生思想政治理论课实践教学改善路径探析 ? ? 江克宁++郝新春 Summary：本文通过对中南财政大学思想政治实践课程的组织方式和存在的问题进行科学阐述，分析其原因，并提出改善的方法，即增加实践的多样性、计划性，科学规划教学内容、规范教学实践过程。 Key：思想政治理论课；实践教学；改良路径 一、思想政治理论课实践教学对增强思想政治教育实效性的重要意义 实践教学成为当前增强思想政治理论课教学针对性、实效性和吸引力的重要手段和途径，对进一步加强和改进大学生思想政治教育具有重要意义。 1.有利于改进思想政治理论课的教学效果 思想政治理论课教学以理论灌输、教师讲授为主。通过对中南财经政法大学本科生进行调查，笔者发现不少学生学习思想政治理论课的积极性不高。而参加社会实践的学生对思想政治理论课的学习热情普遍有所提高，并逐步转化为自己处理问题的观点和方法。 2.有利于帮助大学生树立科学的世界观、人生观、价值观和道德观 思想政治理论课不仅要传授马克思主义理论知识，更重要的是将理论知识内化为学生的思想观念、政治立场、道德规范，外化为学生的日常行为。通过实践学习，学生可以将课堂理论知识内化为自身的指导思想，外化为日常的实际行动，从而树立起科学的世界观、人生观、价值观和道德观。 3.有利于解决大学生的思想困惑，增强其社会适应性 实践教学是学校教学工作的重要组成部分，是深化课堂教学的重要环节，是学生获取、掌握知识的重要途径。通过思想政治理论课实践教学，要让学生走出校园，使其既充分了解我国改革开放取得的巨大成就，从历史、现实的高度加深对社会、国情的了解，解决学生的思想困惑。 二、思想政治理论课实践教学的主要形式 实践教学是相对于理论教学而言的，是在思想政治理论课教师的指导下、以学生为主体、在课堂内或课堂外组织的、将理论知识与社会实践相结合的教学环节。依据不同的划分标准，思想政治理论课实践教学可以有不同的形式。 1.参与式实践教学 学校思想政治理论课等各门课程都是根据课堂的实际情况，充分运用各种方式让学生参与到课堂教学中来，主要有“学生上讲台”、演讲、辩论、交流讨论、调查研究等形式。艺术0901班刘圣兰小组，结合教材中的“建设中国特色社会主义文化”，选择了“从动漫产业看中国文化产业政策”专题，小组成员专程到汉口借来了专业的道具与服装，经过连续多天的排练、配音，最后在课堂上表演了一场动漫真人秀，让学生在轻松的氛围中了解中国动漫产业的发展状况，由此加深了对中国特色文化政策的理解。 2.考察式实践教学 考察式实践教学是指充分利用武汉市的红色资源，让学生走进历史遗迹，在现场通过讲解、观摩、互动，实现理论与实践的结合。“纲要”课堂组织学生参观武汉革命博物馆后，工商0902班余晨秋同学说：“作为一名理科生，以前只知道毛泽东是一个伟大的革命家、政治家，这次考察让我知道他还是一位伟大的诗人、优秀的教师和书法家。实践教学比在课堂上的讲授多了一份精彩，更能激发我们的学习兴趣，这是书本替代不了的。” 3.改革考核方式 部分学校思想政治理论课打破了期末“一考定终身”的模式，进行无期末考试实验，推行“平时成绩百分百”实验班和学习“一本通”。参与“平时成绩百分百”实验班课堂的学生不用参加统一的期末考试，学生的总成绩由以往的“平时+期末”改为由学生课堂表现20%、演讲20%、“学生上讲台”30%、论文30%等若干项构成，重点考查本科生在平时学习的投入程度及表现。 三、思想政治理论课实践教学存在的主要问题及原因分析 近几年来，中南财经政法大学结合学生特点，在思想政治理论课实践教学中探索了形式多样的教学模式，形成了具有一定推广价值的经验和做法，但同时受到多方面的因素影响。其中也存在一些问题。 1.思想政治理论课实践教学存在的主要问题 （1）组织缺乏计划性。思想政治理论课实践教学是思想政治理论课教学的一个重要组成部分，它的组织实施比一般的课堂讲授要复杂得多。中南财经政法大学的思想政治理论课实践教学尤其是考察式实践教学，具有较大的随意性，这就在很大程度上削弱了思想政治理论课实践教学的教育意义，弱化了实践教学对学生思想政治素质的教育作用。（2）参与缺乏广泛性。思想政治理论课实践教学作为思想政治理论课教学的必要环节，应该落实到每个学生的学习中，但在实际教学过程中涉及面很窄。教师每次组织参观考察或社会调查等活动，往往只有个别班级的学生参加，这在本科生中只占到很小的比例。大多数学生没有真正参与实践教学，也就无法达到实践教学的目的。（3）形式缺乏多样性。实践作为一种教育形式，是课堂理论学习的有效延伸。实践本身具有丰富的形式，但思想政治理论课实践教学却形式单一、缺少创造性。在中南财经政法大学，不论是“学生上讲台”、观看电影，还是参观红色革命遗址，都是传统的实践教学形式。这些形式