小学语文一年级《雪地里的小画家》案例分析.pdf

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 小学语文一年级 《雪地里的小画 家》案例分析 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 《雪地里的小画家》案例分析 教材简析： 《雪地里的小画家》是一篇富有儿童情趣的韵文，读来朗朗上口。 韵文讲的是下雪了，小鸡、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在 雪地里走过。留下了各不相同的脚印，仿佛一幅美丽的图画。青蛙之 所以没参加是因为他正在洞里睡大觉。韵文融趣味性、知识性于一体， 让学生在轻松、愉快的情境中观察、思考，了解一些动物的知识。 教学理念： 依据课标精神，本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有 的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲 ， 给学生提供充分的参与活动时空 ，帮助他们在自主探索与合作交流的 过程中，学会生字 ，自读自悟课文，提高认字 ，阅读的能力 ，培养学 生自主探究 ，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。 课程目标： 1、知识与技能 ： 正确认读 12 个生字 ，写田字格里的 6 个生字 ，做到笔顺正确。 认识 “单人儿旁”。知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 2、过程与方法 ：在尽情的朗读中体会 “雪地里的小画家”的喜悦； 通过 “观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔 ，几步就成一副画”； 通过 “查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 百学须先立志。——朱熹 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 识读单个的字，因为对字真正的认识应该是脱离具体语言情境的。识 字教学中我放手学生自主识字，学生思维相当积极，他们不仅想到了 多种识字方法，而且还发现了几个多音字，如“几”、“着”，但是， 多音字教学我备课时没作为教学重点，学生说到后，我只做了肯定， 却没有及时调整，引导学生区别这几个多音字，生怕浪费了时间，完 不成教学任务。殊不知这也是一种非常重要的识字方法，而且若在此 时及时引导，学习效果是最佳的，因为这是他们自己的发现。 片断二： 师：现在，我想请小朋友们用你自己喜欢的方式美美地读课文，看看 你能把哪一句读得最美，等一下请你读给大家听一听。 生：（有滋有味地读课文 ） 师：这位小朋友读得真好 ，还笑咪咪地。 （边观察边进行鼓励，发现并指出好的读法让大家参考） 师：我发现我们班朗读大王可真不少 ，谁能给大家读一读 ？ 生：读课文 师：他读得怎么样？ 生 1 ：我觉得读得很好 ，他读得很高兴。 生 2 ：我也觉得读得很好 ，他“下雪了，下雪了”读得很好。 [评析] ：学生间的评价能让学生主动地参与到课堂教学中来。 师：大家都说你读得好 ，你想对大家说点什么？ 生：谢谢大家。 师：你能推荐一个也读得很好的同学吗？ 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 生：我觉得他也读得很好。 生：读课文 师：谁来评一评？ 师：最后，请大家一起，有滋有味地读读课文。 [评析] ：《语文课程标准》指出，“阅读是学生个性化