幼儿园骨干教师职业发展规划.pptVIP

2、人生需要目标（目标的重要性） 哈佛大学曾经作过一个调查，在人群中随机抽取一些人，调查他们的人生有无目标，在接受调查的人中，结果如下： 27%的人是没有目标的，他们总是生活在社会最底层，生活中的不如意和抱怨很多。 60%的人对目标的认识很模糊，他们生活在社会中下层，但算是安稳度日。 第六十二页，共一百一十九页，2022年，8月28日 10%有清晰的短期目标，生活在社会中上层，而且呈稳步上升趋势。 3%的人有着短期和长期的生活目标，属于顶尖的成功人士。 这个调查有力地说明一个问题： 选择了什么样的目标就会有什么样的人生！ 今天的生活状态就是你过去目标的体现！ 第六十三页，共一百一十九页，2022年，8月28日 激趣小游戏： 给大家5秒钟时间，自己数数能够鼓掌多少次，并记住这个数字。 第六十四页，共一百一十九页，2022年，8月28日 吉尼斯世界纪录鼓掌项目的最高纪录是 5秒钟35次。 大家再用5秒钟鼓掌，数一下现在的次数。 第六十五页，共一百一十九页，2022年，8月28日 大家两次鼓掌的次数相同吗？为什么？ 目标是人生价值的体现！ 职业生涯需要精心设计和用心去经营！ 立业是一门学问！ 第六十六页，共一百一十九页，2022年，8月28日 圣人孔子云： 三十而立！ 什么是立？你立于何处？ 解读：立就是找到自己的人生定位和方向！ 第六十七页，共一百一十九页，2022年，8月28日 （三）、教师职业生涯设计 第六十八页，共一百一十九页，2022年，8月28日 1、教师职业定位：（三个方面） 人的发展是教师专业发展的基础，教师作为专业技术人员，有自己独特的心理存在，在进入一所幼儿园之后，教师作为一个真实人，他的心情、态度，专业发展的方向及快慢都受到工作所应有的幸福感、满意度、胜任感、效能感等的深刻影响，会有一个角色形象适应、角色职责适应及角色的自我人格适应的过程，通过这个过程，教师的职业认同感（即一个人对所从事职业在内心认为它有价值、有意义，并能从中找到乐趣）加强，有了相应的职业承诺（即当人们进入某一行业后对自己从事这个职业所许下的诺言）和职业满意度（即教师对其工作及工作经历的态度反映），就会有相应的工作投入。 第六十九页，共一百一十九页，2022年，8月28日 2、教师三境界： 当教师在经历了1、职业境界的历程以及2、专业境界的历练之后，在文化、精神、研究方面会朝着一个更新、更高的事业境界挺进。 进入3、”事业”境界的教师，能够以清晰自觉的专业态度、积极的职业期望与承诺，不断地拓展和丰富自己的文化视野与知识底蕴，使自己的教育教学行为始终处于一种理性稳健、温文尔雅的文化氛围中。 第七十页，共一百一十九页，2022年，8月28日 所以，教师的工作方式、生活方式以及价值追求，即他的文化姿态，也体现出教师们对自己所从事的这个职业的敬重。 教师们在这种育人事业中，实现自己的人生追求，体现自己的人生价值，表现自己最精华的智力和能力。 第七十一页，共一百一十九页，2022年，8月28日 3、教师职业生涯周期的主要阶段及特点 教师的职业生命周期从个人发展的角度，可归纳为八个阶段（费斯勒教师生涯循环论The Teacher Career Cycle) （1）、职前关注阶段； （2）、入职适应阶段； （3）、能力建立阶段； （4）、热心职业提升阶段； （5）、职业停滞阶段； （6）、更新阶段； （7）、生涯低落阶段； （8）、退出职业生涯阶段。 第七十二页，共一百一十九页，2022年，8月28日 休伯曼（Huberman）的教师生涯周期论 1、（1-3年）生存与发现期。 2、（4-6年）职业稳定期。 3、（7-18年）自疑与尝新期。 4、（19-30年）宁和与保守期。 5、（31-40年）游离悠闲期。 第七十三页，共一百一十九页，2022年，8月28日 教师职业发展的完整历程，呈现出明显的阶段性特点，各阶段有特定的表现，也面临着各自的问题和发展任务，并且教师的职业发展并非完全是正向的过程或以直线性进行，处于不同发展阶段的教师进步的幅度不