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偏差行為的種類 反社會的問題行為：係指行為違反社會文化規範或法律道德。如偷竊、攻擊、說謊 等。 非社會性的問題行為：係指不能適應一般社會生活之行為。如不專心、過動、浮躁等 第二十九页，共四十六页，2022年，8月28日 內向性行為(internalizing behaviors) 偏內向性的問題，如害羞、退怯、自卑、焦慮、恐懼、躲避群體（離群索居）、哀傷、憂鬱、冷漠、過度敏感等； 外向性行為(externalizing behaviors) 偏外向性的問題如反抗、攻擊、破壞、過動、暴躁、譴責、侵犯財物、及違規行為等問題 (coleman, 1996； Perterson, 1961)。 第三十页，共四十六页，2022年，8月28日 青少年期 第三十一页，共四十六页，2022年，8月28日 是個體一生中身心成長、發展與改變最大的階段之一，家庭、同儕、學校、社會與文化也對青少年有新的反應和期望 第三十二页，共四十六页，2022年，8月28日 青少年發展的輔導面向 青少年的性發展、性愛問題/智能發展/社會化與性別角色的發展/自我與情緒的發展/青少年的道德、價值觀與宗教發展/生涯與休閒發展 第三十三页，共四十六页，2022年，8月28日 第一页，共四十六页，2022年，8月28日 前言--社會變遷與教育 「頂克族」DINK雙薪 - Double Income不生小孩 - No Kids 碼表族或稱「時薪族」 歸巢族或稱「尼特族」（not in education, employment or training，NEET）； 外籍配偶與新台灣之子 生育率降至1.3/對 隔代教養.家庭重組或單親 第二页，共四十六页，2022年，8月28日 兒童與青少年之年齡 0至12歲者稱兒童 12-18歲者為青少年(可至20歲) 第三页，共四十六页，2022年，8月28日 發展 發展的意義：年齡→身心變化 生長乃是指隨著時間推展，量的增加；由細胞數目的增加、體積的增大，到器官、組織、整個個體的重量、體積變大。兒童在長大成人的過程中，身高、體重、器官的體積均會增長，稱之為「生長」。 發育則指隨著時間推展，能力的成熟、增進；個人能力由簡單進步到複雜，不僅在生理上，心理行為也逐漸成熟。兒童器官功能及智能的變化、成熟，則稱為「發展」。 ??? 第四页，共四十六页，2022年，8月28日 發展的通則 身心兩方面繼續改變的歷程 遺傳與環境交互作用 早期發展是後期發展之基礎 身體發展有共同模式 共同模式下仍有個別差異 連續歷程中呈現階段現象 身心需求的滿足是發展動力 第五页，共四十六页，2022年，8月28日 發展任務 每個人在其生長的社會環境中都被期望著在生長階段表現適當的角色.實踐這種角色的發展歷程稱之為發展任務 在該階段完成這些工作—個體快樂且順利完成以後的任務 失敗—不快樂且妨礙以後的發展任務 第六页，共四十六页，2022年，8月28日 美國芝加哥大學教授海維格史特（R﹒J﹒Havighurst， 1953）在該大學研究人類發展時，首先提出發展任務（developmental tasks）可視為發展成就標準。 第七页，共四十六页，2022年，8月28日 艾瑞克遜的心理社會發展論 年齡 心理危機 發展順利 發展障礙 6~青春期 勤奮進取 vs 自貶自卑 具有求學、做事、待人的基本能力。 缺乏生活基本能力，充滿失敗感。 青年期 自我統合 vs 角色混亂 自我觀念明確 ，追尋方向肯定。 生活缺乏目標，時感徬徨迷失。 第八页，共四十六页，2022年，8月28日 輔導的定義-1 輔導是針對一般受教育者, 遇到困難給予協 助進而了解自我發展潛能, 獲得更好的教 育。 所謂的「輔導」，按中國文獻的解釋，「輔」是助的意思，「導」是引； 而西方「輔導」的原文為Guidance，總括而言就是藉著引導來協助受輔者。 第九页，共四十六页，2022年，8月28日 -2 一系列之專業性助人工作。 整體教育計畫中的一部份。 根據對象發展及需求為出發點。 協助個案充分利用自身及環境資源做出最明 智與有效的抉擇及行動。 第十页，共四十六页，2022年，8月28日 輔導與其他助人的專業之關係 心理治療 諮商 輔導 教育 第十一页，共四十六页，2022年，8月28日 輔導的功能 三種主要功能 : ??? a. 預防性。 b. 治療性。 c. 發展性。 行為輔導 …………….建立自主性的行為 第十二页，共四十六页，2022年，8月28日 輔導的類型（依不同標準） (一) 依人數（方式）來分 : ??? 1. 個別輔導（諮商） 2. 團體諮商 : ??? a. 小團體 (8~12人) b. 大團體 ( 30~50人) ?