专业认知实习计划（20汉语国际教育）.docxVIP

2022-2023学年第二学期 20级汉语国际教育（1）（2）班专业认知实习计划 一、专业认知实习目的 汉语国际教育专业培养具有扎实的汉英基础知识，掌握汉语国际教育基本理论、基本技能和相关职业技能的应用型人才。专业认知实习是学生综合运用知识和技能，近距离体验未来职业的重要环节。通过专业认知实习，学生应进一步认识国际汉语教学的性质、了解国际汉语教学所需能力，初步获得汉语作为第二语言教学能力等职业相关信息，并为逐步提高职业能力奠定良好基础。 二、专业认知实习方式与要求 根据金陵科技学院人文学院汉语国际教育系教学计划的安排，制定本实习计划。本次专业认知实习为集中性实践，1.5学分，无专业认知实习成绩不能毕业。 本学期由于学生还有很多课程需要修读，学生无法全部到达各级各类专业岗位进行专业认知实习。故请同学们在以下两种方式中选择一种开展认知实习。 一是结合本专业尽可能选择有可能就业的实习单位。实习结束后填写实习鉴定表（请实习单位盖章）和实习报告。详见附件1。 二是无法到达认知实习单位实习的同学，请在下列题目中选择1项进行调研，并撰写调研报告，作为专业认知实习的考核材料。 调研报告建议选题如下： 1.汉语国际教育专业课程设置调查研究（以1-2家开设汉语国际教育专业的高校为考察对象，主要考察这些学校汉语国际教育专业的课程设置，是否设置专业分流等） 2.汉语国际教育专业学生实践能力培养路径调查研究（以开设汉语国际教育专业的高校为考察对象或以本校为考察对象，主要考察为培养汉语国际教育专业学生的实践能力开设了哪些集中性实践环节、学生获得了哪些实践能力） 3.汉语国际教育专业跨文化交际能力的获得调查研究（以本校或开设汉语国际教育专业的高校为考察对象，主要考察为培养学生获得跨文化交际能力学校开设了哪些课程或讲座，举办了哪些社会实践） 4.汉语国际教育专业学生汉语作为第二语言教学能力培养路径调查研究（主要考察为培养学生汉语作为第二语言教学能力，本校或开设汉语国际教育专业的高校设置了哪些课程、实践环节、学科竞赛或社会实践） 5.汉语作为第二语言学习者的课堂教学讲练设计研究——以初（中、高）级汉语水平者为例（以某篇课文为例） 6.汉语国际教育专业学生获得教师资格证需具备的知识和能力调查研究（以同届本专业参加教师资格证考试3-4人为考察对象） 7.汉语国际教育专业学生提高汉语本体知识和应用能力的课程设置建议 8.汉语国际教育专业学生提高汉语课堂教学能力的课程设置建议 9.汉语国际教育专业学生提高英语听说能力的课程设置建议 10.其他自拟题目 三、专业认知实习报告模板与要求 1.选择到单位进行专业认知实习的同学，请填写专业认知实习鉴定表和实习报告（字数不少于500字），用附件1。（其中，实习指导教师可以填写实习单位的指导教师，也可以填写本集中实践环节指导教师） 选择撰写调研报告的，请用附件2，针对题目展开调研，定量分析与定性分析相结合，做到有理有据。字数不少于1000字。 2.格式要求 实习报告和调研报告正文字体为宋体、字号为小四；行间距为1.5倍行距。 3.提交日期及方式 本学期第17周周五（6月16日）之前各班学委收齐打印稿，交至文科楼406衣玉敏老师办公室 附件1 专业认知实习鉴定表 附件2 专业认知实习报告 金陵科技学院人文学院专业认知实习鉴定表 姓名 班级 实习起止时间 实习指导教师 实习单位 实 习 内 容 实 习 评 语 指导教师： 实习单位（盖章） 年 月 日 另附实习报告。 实习报告正文 （介绍在实习单位承担了哪些工作，遇到了哪些问题，是如何解决的，对认识本专业的培养目标有哪些帮助。不少于500字。） 汉语国际教育专业学生实践能力培养路径调查研究 对于本次汉语国际教育专业学生实践能力培养路径的调查，我选择考察的对象是本校。我主要考察了本校的实践教学环节，也就是对外汉语实践教学实践环节，有专业实践，就业教学实践，以及课程设计实践等，特别是针对于汉语国际教育专业的学生，在疫情防控的时代，为他们开辟了一条线上实践教学之路。我作为本校的汉语国际教育专业的学生之一当然也在本次实践教学之列。于是选取这线上教学实践作为本次学生实践能力培养路径调查的重点，我将为本次调查做细致的分析和研究。 基于之前所学的课程，关于对外汉语的教学，汉字语法的教学，以及跨文化交际和第二语言教学的学习，在日积月累中，同学们对于如何教外国学生汉语也有了一定的看法和理论知识，有了这些理论知识，那么迎来了汉语教学的实践那就是将所学的知识应用于实践，相信同学们对线上实践教学