教案“诺曼底”号遇难记.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教案“诺曼底”号遇难记  　　1．通读全文，初步了解全文内容，简约复述故事情节；  　　2．感受小说中生动的人物形象。  　　3．品尝和积累精美的文学语言。  　　4．从哈尔威船长身上感悟镇静自假设、舍己为人、忠于职守的优秀品质，培育同学高尚的人格。  　　学习重难点：  　　复述故事情节；重点分析哈尔威船长的形象。  　　课时安排： 一课时  　　课堂学习：  　　一． 音乐导入： [播放《My heart will go on》的音乐，引起同学联想，创设课堂情境。]  　　大海孕育着万物，表达了博大，展示着宽广，昭示着伟大，为人类制造了很多精神和物质上的财宝。可是，提到大海，人类好像永久也摆脱不掉一个虽不愿触及却但却实实在在存在着的话题――海难。 〔展示部分海难图片或者录像片资料〕  　　1、泰坦尼克号的沉没是世界航海史上的一大悲剧，为此人们进行了许多的艺术创作，从而产生了很多凄美动人、慷慨悲壮的故事，今日让我们来观赏雨果的《“诺曼底”号遇难记》。  　　2、请同学简约介绍雨果，[老师作适当补充]。  　　二． 整体感知课文  　　阅览课文，运用圈点勾画法标出节数，划出表达时间进程的词语。  　　1．，试一试，用一句话概括课文内容。  　　2．讲一讲，用简洁的语言复述故事情节。  　　3．仿一仿，分小组模拟小说中的某一片段，稍做预备，然后上台表演。  　　4、读一读，分角色朗读课文，体会人物的思想感情。  　　三．语文活动：实话实说。  　　“诺曼底”号沉没了，请你作为记者的身份去采访获救者，以便进一步了解“诺曼底”号沉没的状况。  　　预备活动：  　　1〕将班级分为两方：一方为记者；一方为“诺曼底”号获救者；  　　2〕记者方要紧扣这次海难设计一些问题；“诺曼底”号获救者依据课文内容以及自己的想象作出合理的`回答。  　　3〕主持人由同学推选。  　　组织同学对双方的活动过程进行评价，老师小结。  　　四、合作探究：  　　1、《“诺曼底”号遇难记》中涌现了很多人物，哪个人物给你留下的印象最深刻，试作简约分析 。  　　2、多数同学都特别观赏哈尔威船长，认为他是一位英雄，大家觉得在文章中哪一部分最能表达哈尔威船长的英雄特征，他的优秀品质表达在哪些地方？  　　五、拓展迁移。  　　1、记者访谈。 假如你是当年“诺曼底”号上的一名乘客，今日有记者向你问起当年的事情，你想对大家说些什么呢？  　　2、 请说出你听说或读过的英雄人物的的动人故事。  　　3、 争论：什么样的行为称为“英雄行为”？  　　六、布置作业：  　　1． 在这个故事中涌现了很多人物，你最观赏哪个人物，请说出缘由并作简约分析，150字左右。  　　2、给哈尔威船长写一封信，表达对他这种行为的看法。