小学低年级语文教学情景教学运用.pdfVIP

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 小学低年级语文教学情景教学运用 概要：教育发展的今天，对于低年级的小学语文教学我们要不断创新教学方法， 改变教学模式，以期更好地发展教育。文中笔者就中国现今语文教学的现状，情景 教学的作用和情景教学在语文教学中，特别是低年级小学语文学习中的运用措施等 内容做了阐述。情景教学作为寓教于乐的一种重要表现模式，是值得应用和参考的， 只有广大师生更加认真和充分考虑创新情景教学的不同方案，才能真正做到寓教于 乐，真正发挥情景创设的作用，为低年级学生的学习效率的提高作出贡献。 情景教学是提高学生，特别是低年级学生兴趣的重要方法。笔者就中国现今语 文教学的现状、情景教学的作用和情景教学在语文教学中，特别是低年级小学语文 学习中的运用措施来展开探讨。 一、中国语文教学现状 二胎的开放，全国教材的统编，小学低年级的教学开始受到越来越广泛的关注。 义务教育发展到今天已经日益成熟，但是随着教育发展，问题也日益明显和突出， 包括了学习动力、师资、教学方式、教学设备等等一系列问题。经济发展使得不论 从设备还是师资，甚至是教学方式也都在不断提高，小学教学质量也明显改进。所 以如今凸显的问题显得尤为重要：①教学方法不科学，填鸭式应试教育，枯燥的照 本宣科等等；②教学的 目标不够明确，教师对教学的认知仍然停留在应试阶段；③ 教学的主体性未能很好地明确；④创新的教学模式不够。这四个问题在目前的教学 生活中，甚至今后很长时间的教学过程中都无法避免。所以，为了更好地实现理想 化的教学，提高教学效率，我们作为一线工作人员应该踊跃完善自身教学方法，提 出参考方案供广大师生分享。 二、情景创设教学重要性 情景教学作为一种新的，可接受，提高效率的教学模式，其主要作用可归为三 方面。第一，给学生提供一个活跃的教学环境，寓教于乐，这是教学的最高境界， 使得學生在相对轻松的环境下吸收知识和文化，提高自身素养和水平。第二，情景 教学奠定了学生主体的教学基础，让学生充分发挥自身主动性，提高学习积极性， 鼓励学生自身个性的形成。第三，小学时期是思维发展最重要的阶段，应试教育在 获得巨大收获的同时往往伴随着失去学生自身的创新创意，学生自身的思考方式、 思维能力在教师的刻意改造下往往失去自我色彩，但是情景设计，通过发挥学生主 体，能够充分锻炼学生的想象力和思维能力。 三、在小学语文教学中运用情景创设 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 （一）体现教学目的 传统的教学目的都是老师来规划，写在教案之中，低年级的学生由于年龄限制 对于学习的理解力较小，往往无法分辨老师目的何在，一味跟从老师的教学步伐。 教师会在教学中尽可能多地加入书本的知识，争取在最短的时间将最多的知识传授 下去，通过强制措施促使学生不断机械地生硬地记住知识点，争取在考试中获得较 高的成绩。情景教学通过适当的情景创设，将教学目的、知识内容融入情景中，使 得学生充分感受语文的重要。比如在学习《画》这一课时，通过让学生作画，画出 山水、人鸟，让学生来感受。然后老师通过解释诗的意思就能很快帮助同学记下了。 因为情景他们已经都了解了，原来和自己画的画一样，只是眼睛看得到颜色，但是， 触觉、嗅觉、听觉都无法感受，这样就能轻松地让学生了解到教学目的是背诵、理 解，还有生字了。 （二）调动学生积极性 激发学生对学习的兴趣，喜欢一样东西就有了学习的动力，就能调动学生的积 极性，这就是为什么学生一定要和自己的科任老师相匹配，相互喜欢，因为对老师 的喜爱一定程度上会转化为对学习该科 目的极大喜爱，极大兴趣。在兴趣的驱动下，