识字《春夏秋冬》教学反思（通用8篇）.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹 识字《春夏秋冬》教学反思（通用 8 篇） 识字《春夏秋冬》教学反思（通用 8 篇） 所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训， 进一步提高教育教学水平。下面是小编收集整理的识字《春夏秋冬》教学反思（通用 8 篇），希望大家喜欢。 识字《春夏秋冬》教学反思 篇 1 优点： 1.在识字教学时，引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，在识字过程中及时巩 固汉语拼音的学习。教学时借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联 系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。 2.利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生 活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。 不足之处： 关于词串的朗读，应该做到 “词与词之间停顿较短 ，做到声断气不断。行与行之间停 顿长一些 ，做到气断情不断。”学生做的还不是很到位 ，有待提高。 在线上答疑过程中，与学生的互动较少 ，未能了解到学生的掌握情况。 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 改进措施： 可以在停顿的时候用拍手的形式进行，词与词之间拍一下，行与行之间拍两下。 熟悉网络平台的使用，通过连麦加强与学生的互动。 识字《春夏秋冬》教学反思 篇 2 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四 季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有 8 个词语，8 个短语，分成四组， 第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我 们这些景物的特点。 （本节课，备课时，动力十足；讲课时，瘫软无力！） 其实，本册书很多地方给人的感觉是，上一册书的延续和延伸 ，本节课与上册的 《四 季》一课从不同方面展现了一年四季的美景及特点！ 优点之处 ： 1.借助插图 ，联系实际想象画面，轻松快乐识字。教学中 ，我充分利用课文中的优美 插图 ，引导学生联系生活 ，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知 ，激发了学生学 习的兴趣和识字的热情。 2.不同形式的让学生读文。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 不足之处： 课文朗读，课文延伸的时间过于长，虽然激起学生的学习课文认识生字的兴趣，但没 有时间来指导书写汉字，导致本课的教学目标没有完成。 改进措施： 利用中午的午读时间，和下午的一节课来专门上一节写字课！有针对性的指导孩子们 写字！ （但是效率不是很好，由于第二册要求会写的汉字比第一册笔画要多，孩子们对间架 结构的掌握不是很准确，所以一节课只讲了三个汉字，最后导致本课拖了 4 课时） 识字《春夏秋冬》教学反思 篇 3 这是本学期的第一篇课文，所以学生显得相当兴奋，由于学生已初步具备认读生字的 能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识 字的能力。再者 ，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的 主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空 ，增 加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨 ，最后让学生描红、临写。我在巡视 过程中适当指点 ，并给学生写得好的字画个小红星 ，这对学生起到较大的激励作用。 我在指导学生认识大自然现象时，图字结合 ，更加形象、直观 ，教学环节的设计上， 我采用听说读等手段来帮助学生尽快地掌握所学的知识，利用课件播放相关春天的美丽景 色 ，让学生在观察中体会到这些词语的含义。另外 ，我以猜谜游戏来提高学生的积极性， 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之