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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 小学语文老师的教学反思〔通用 5 篇〕 小学语文老师的教学反思〔通用 5 篇〕 小学语文老师的教学反思 1 小学阶段是学生处于启蒙教育阶段，开场承受学习系统的 科学知识。语文教学，主要是识字教学。识字是阅读的起点和 基点，乃至全部语文才能的根基。由于小学生的年龄、心理特 征等诸因素，小学语文教学，应表达“以教学为主”的原那 么，充分发挥老师的主导作用，引导小学生积极主动地学习， 通过反复训练使学生到达获取知识和培养才能的目的。小学中 年级尤其注意方法引导，重视对学生阅读才能的培养，逐步进 步学生的独立性。 方法是入门的向导。一些学生勤苦读书而收效甚微，主要 原因就是学不得法。著名的英国生物学家达尔文就非常重视方 法的作用，他说： “最有价值的知识是关于方法的知识。”老 师就应教给学生学习语文的方法，让学生知道学什么、怎么 学。学习语文的方法多种多样，因文而异，因人而异，无论何 种方法都应努力做到眼看、脑思、手写。如 “比拟法”和“重 点打破法”。 第 1 页 共 12 页 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 比拟是思维过程的重要形式之一。通过比拟，可以区别对 象之间的一样点和相异点，本质特征和非本质特征，以到达正 确认识事物的目的。根据不同的内容采用不同的比拟方法。如 多音字进展分析^p 字义比拟法。理解其正确读音和字义。 比拟体会句子怎样用词准确、生动形象。 重点打破法。对课文里含义深奥不易理解的词句，常常使 学生记忆卡壳。就要引导学生熟读精思，花时间花力气弄懂， 反复体会以促进记忆。如《桂林山水》等一些课文要背诵的美 文佳句往往需要这种方法。对学生理解和背诵起到很好的效 果。 小学语文老师的教学反思 2 在语文教学中，对于新课文的每一次词语教学都是必不可 少，是学生必须掌握的工程。可是每篇课文的词语教学形式却 没有什么新意，老师出示课文新词，请个别学生读一读，然后 全班一起读一读，最后是老师就词语向学生提问词义。这种单 一的教学形式，对于思维活泼的小学生而言，往往一开场还能 吸引他们的注意力，可时间一长再想抓住他们的注意力就难 了。所以虽然老师在上面讲解的很努力，可学生真正听进去掌 握的东西却很有限，导致教学的效率一直不高。有没有一种方 法可以让学生对词语教学既有兴趣又有效率呢？ 第 2 页 共 12 页 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 在一次听课的时机中，我接触到了一种新的词语教学方 法，它既调动了学生的学习兴趣，而且教给学生的是一种自主 学习的方法。在课堂上老师把学习词义的主动权教给了学生， 让学生自己当小老师把自己已掌握的词语教给其他学生。在这 一学习过程中老师只是一个引路者，他教给学生的只是自学的 方法，给学生布置预习作业，而且这些作业结合学生已有的认 知才能有不同的要求。在预习时，学生使用工具书把课文中自 己不知道的新词的词义摘抄到词语本上，而对自己已掌握的词 语那么不用再重复掌握。这一人性化的作业可以让学生结合自 己的学习才能合理分配自己的学习任务。在课堂上，学生们因 为转化了角色，由本来被动听讲的`学生而变为了可以主动发 问的小老师，所以学习