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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 小学一年级语文的教育教学策略 作者：季安庆 来源：《科学导报·学术》2020 年第29 期 摘要：随着语文课改的不断推进，构建小学语文高效课堂越来越重要了，我们相关的任课 教师不再是单纯地为小学生们讲解固有的语文知识了，而是应该让他们具体该怎么做从中可以 学到什么东西，使得他们小学语文学习更加地丰富，使他们学到更多的知识，促其发展，在学 习之提高自身的语文素养，促使小学生语文知识地全面发展，力图实现高效化地语文课堂教学 效率。 关键词：小学语文;教学;学生 小学是学生迈入学习大门的第一步，他们并不知道该如何去学习，需要家长和老师进行引 导，使他们对于小学语文有一个崭新的认识，尤其是对于一年级地学生来说，必须严格地规范 他们的学习习惯与素养，使得本班的小學生们养成一个好的行为学习习惯，促其发展，这有利 于小学生学习效率的进一步完善，构建高效地语文学习课堂。 一、培养学生自主学习的能力 小学语文的学习，归根到底是为了让本班的学生掌握一定的自主学习的方式方式，促使他 们学起来更加地舒畅，“师者，传道授业解惑也。”我们任课教师的主要任务是去引导本班的学 生，以学生为主体进行教学，让本班的学生在语文学习之中多加思考，活跃他们的思维能力， 借助小组合作的学习方式，构建适合于本班学生的小组，让学生清楚地了解自己在合作学习中 的角色，当任课老师布置一个任务时，要让学生们科学合理地进行分配，能有效地完成自己负 责的区域，这样小学生们的自主学习能力有得到提高，也有利于一年级语文课堂的实施。 当组内学生分工明确后，他们会自主地进行学业的开展，努力地学习一年级语文文化知 识，学生与学生之间也会形成一个监督的模式，对教学效率是一个很好地帮助功用，并且小学 生对于语文知识的掌握也会更加地透彻的，可见，培养学生自主学习的能力对构建自主学习高 效课堂有很大的作用。 二、需要教师转变教学观念 在成为教师之前，我们会一直被传统的理念所束缚主的，认为每一个知识点都要教师讲解 的透彻，要尽可能地在一堂课上把知识全部贯彻于小学生们的身上，认为这才是一名教师的基 本准则。但当自己真正成为教师之后才发现，这样的教学观念已经过时。在新的教学理念之 下，我们任课教师要紧跟时代的步伐进行教学，让本班的小学生成为课堂的主人公，让他们充 分地发展自身对于语文知识的观点与看法，使其得到发展，因为小学一年级的学生无法全部四 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 十分钟之内时刻注意力都集中，对于一些语文的知识点不能全部地进行掌握，因此，我们任课 教师要转变一定的学习方式，在备课的时候严加地看管，对于小学一年级语文课程进行合理地 规划，实施并懂得“一课一得”——一节课只给学生讲授一个知识点，让本班的小学生对其思 考，钻研，直到本班的学生弄得明明白白的了，促其发展，使得本班的小学生注意力更加地集 中，爱上语文的学习，使得他们更好地理解课文，提高学生们的观察能力和理解能力，促其小 学生们语文知识点的发展，从而加深学生对课文的理解，学习变得轻松。 三、愉快教学 我们任课教师要在制定一定的教学策略的时候，要符合本班学生的语文学习特点，让学生 们做到，想要学习，要学的基本目标，促使学生们把语文学习作为一个快乐的源泉，俗话说兴 趣是最好的老师，激发起学生的学习兴趣是每一位老师的基本准则。我们任课教师要在实际的 教学之中，要相信自己的学生，让小学生的语文学习思维活跃起来，促其发展，使他们快乐地 进行学习，让他们对语文知识的学习充满渴望，才能使他们的语文能力得到提高。 例如，在教学 《口耳目》这一课时，我们任课教师可以先