部编版语文四年级下册塞下曲夜教学设计(优选3篇).pdfVIP

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 部编版语文四年级下册塞下曲夜教学设计（优选 3 篇） 【部编版语文四年级下册塞下曲夜教学设计第1 篇】 教学简案 一、复习引入 1、背诵《芙蓉楼送辛渐》《墨梅》。 2、出示《塞下曲》：古时边塞的一种军歌，多是描写边境风光和 战争生活的。 3、了解作者：卢纶，大力十大才子，擅长写边塞诗，诗歌风格 雄浑、情调慷慨。著有《卢户部诗集》。 二、读准字音 读懂诗意 1、自读诗文，要求读准字音、注意停顿。 2、指名读。注意：多音字“单”，根据注释理解“单于”。 3、区分“雁、燕”，出示两个字的甲骨文对比。“雁”飞行时排 人字形，“隹”短尾巴鸟。“燕”尾巴像剪刀。出现在边塞苦寒之地的 是“大雁”。 4、再次指名读文，注意停顿。 5、借助注释，默读思考，看能读懂什么？ 6、交流。（说出读懂的“点”即可，不要求翻译全诗。） 三、练习朗读 感悟形象 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 百学须先立志。——朱熹 1、学习一、二句 大家基本上读懂了诗文，能试着读出自己的理解吗？指名读，说 自己的理解。 第一句读得低沉，因为夜晚很黑，很安静只听到大雁飞起的声音。 第二句要读得急、快。因为单于在逃跑，很快，很紧张。夜黑风 高夜，单于这么急、快的逃跑，谁能用一个词形容他逃跑的样子？ （狼 狈不堪、惊恐万状、抱头鼠窜……） 同座有感情练习朗读，展示读。 2、学习三、四句。 出示三四句：面对仓皇逃跑的单于，将士们什么反应？指名读。 什么天气？将士们在干什么？（欲：想要。将：联系上文，明白 写将士们的动作，率领骑兵去追逐。意思是“率领”） 从“大雪满弓刀”能看出什么？（雪下得很大），从哪个字能感 受到？（满） 一个 “满”字写出了学大、猛，让我们感受到什么？（环境很恶 劣，侧面描写表现其兵不畏严寒。） 联系前面的 “轻骑”，想象夜晚，战士们发现单于逃跑，当时什 么反应？（急忙起来，顾不上穿铠甲，立马追出去） 说明战士们？（战士们不仅很冷，还很危险） 这表现了将士们？（勇敢，英勇无畏，临危不惧……） 3、配乐朗读，读出战士们的英雄气概。 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 三、扩展学习 1、故事结束了吗？战士们追上没？作者留了个悬念，请大家发 挥想象，用白话文自己写一写当时的情景。 2、出示另一首《塞下曲》“林暗草惊风”，读，交流对诗中李广 将军的看法。 反思 课上得很顺利。古诗学生昨天就会背了，所以“读准字音，读出 节奏”一遍过。借助注释理解诗意，昨天上课就发现学生都觉得很困 难，于是我把问题改成：借助注释，你读懂了什么？学生反应还不错， 举手的人居然超过了一半，（平常总是只有十人左右举手……甚至更 少。）看来有时候，不是学生不想回答，主要是怕说错，当然还有一 部分是畏难情绪，不敢挑战。 学习具体诗句时，“将”是难点，很多学生认为是“将领”，联系 上下文也仍然不知道是“率领”，古诗和文言文很多时候都会省略主 语，在文言文中学生会补充，今天反而有点反应不过来，应该是我的 问题。