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人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 比尾巴教学反思 比尾巴教学反思 1 《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形 式为主线，充分调动孩子学习探究的进取性。它以一问一答、三问三 答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，儿歌琅琅上口、简明易懂、 极富儿童情趣。教学中我以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让孩 子们了解各种动物尾巴的特点。 在教学过程中，我注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它 们串起来，如，一开始，我就引入小动物们要开展一项比赛，请幼儿 猜猜究竟是一项什么比赛呢？”一下子把孩子们的吸引力给集中了， 同学们的眼睛“嗖”的一下全盯住教师，很想明白答案。 为了更好地激发幼儿的创造本事和思维本事，在最终拓展知识仿 编儿歌中，儿歌的句式往往能够举一反三，迁移适用。在学完儿歌后 我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六个小动物的图片 （老鼠、燕子、金鱼、马、豹子），生动活泼的画面再次激发了幼儿 创编的欲望，他们能够抓住动物尾巴的特点，按照诗歌中的样式编儿 歌。这种创编，不仅仅培养了他们运用语言文字的本事，同时在运用 积累词语和句子中感受到动物尾巴的可爱，从而对动物充满喜爱之 情。 比尾巴教学反思2 《比尾巴》一课可以看得出是富有童趣的儿歌，抓住小动物尾巴 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 的特点，以“比”字为主线，以对话的形式向学生介绍了猴子、兔子、 松鼠、公鸡、鸭子、孔雀动物尾巴的特点。 在天真的学生眼里，小动物是他们非常喜欢的朋友，对于不同的 尾巴更是感到那么的好奇。这为本课教学奠定了坚实的感情基础。 课前，与孩子学生一起做个游戏看谁的反应快。“摸摸你的头”； ““摸摸你的腿”；“摸摸你的小肚子”；“摸摸你的尾巴”。“哈 哈哈……”孩子们一片哗然。 “谁有尾巴？”“没有！”“你们知道 谁有尾巴吗？”“小动物。”“小动物们有尾巴可高兴啦！趁孩子们 游戏时的兴奋劲还在，迅速把他们引进课文的境界里。 上课了，我就创设了一个动物王国比尾巴大赛的情境，请孩子们 来当裁判，把他们置于活动中去，让他们走进文本，让他们接近生活 实际的活动走进他们的认知世界和情感世界，这样的情境确实很能激 发孩子们的学习兴趣。在教学环节里，我始终都从学生的兴趣入手。 “要想的当一名合格的裁判，必须正确的叫出这些小动物的名字。” 所以我反复的让学生读词语，还点学生当播音员，请出小动物。“听 音乐（课文儿歌）。”“给小动物找尾巴 （拓展训练）。”让孩子们在 学中玩，玩中学，学习的积极性被调动起来了，识字、朗读都顺利过 关。但是在这堂课中，问题也不少，是我在今后的教学过程中必须予 以重视的。在课堂上要多鼓励学生，对于他们的回答予以肯定的评价。 一年级的小学生都喜欢得到老师表扬，因为这些会影响到学生今后的 学习与生活，所以我对学生的表扬与鼓励要高度重视。在课堂上应变 能力不够。特别在学生回答不足时，操之过急，没有很好的循循善诱， 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 与其学生共同找出正确答案。以上的不足，我会在日常教学中多加留 意，避免再发生，让学生学得更开心、更有味，对自己更有信心！ 比尾巴教学反思3 《比尾巴》是有小学语文课标版教材第一册中的一篇对话形式的 儿歌。本课是用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文 琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，