基于“双减”政策下小学语文作业设计的对策分析.pdfVIP

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 基于“双减”政策下小学语文作业设计 的对策分析 摘要：我国教育的发展日新月异，双减政策的出台对教师教学理念和教学设 计提出了新要求。教师不但要注重作业形式的简洁性，而且作业内容重点突出， 作业量适中，最好针对小学生这一特殊群体带有一定的趣味性，切实考虑其接受 度问题，从小学抓起，培养其创新思和动手能力且不拘泥于书本，本文将基于 “双减”政策下小学语文作业设计的对策进行分析，将提出以下三个建议。 关键词：减负；创新；素质教育 随着我国教育事业的不断发展以及国家政策的持续创新，双减政策随之落地。 在国家大政策背景支持下，我国的教育事业不仅蓬勃发展，而且逐渐走向规范。 双减政策是教育改革过程中的重大举措，这一政策不仅可以减轻学生和家长负担， 减少培训机构补课乱象，而且可以避免无良老师从中牟利。这就对教师教学理念 和教学设计提出了新要求。 一、减负增效，有的放矢 双减政策一是减轻学生的课业负担，减轻学生的课业负担最关键的是提升作 业的质量，利用最有效的题量来巩固最完整的知识点，而不是简单的题目重复堆 砌、增大学生的课业负担，同时消磨其耐心和兴趣。教师发扬其课业优良的同时 注意照顾学生的整体感受，避免学生陷入只埋头苦干，不问耕耘的尴尬境地。比 如说小学一年级课本里《小小的船》课后作业可分为三部分：1.掌握文中生字词 （重复三到五次）2.将小小的船按自己的想象进行扩写（一到两个自然段即可） 3.试根据自己的理解讲述小小的船中的内容，可以下次课堂上课前进行小组交流、 课堂展示。再如学习五年级上册《少年中国说》，教师可以将新时代中国少年制 作精美画册为 “作业”，引导同学们自主学习相关的知识点，了解作者对中国少 年表达的美好期盼和对少年中国的无限热爱。这一作业形式能更好的引起学生学 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 习的积极性，使得学生在学习的过程中充分认识自我，了解自我，在有着明确针 对性和目的性的作业任务中，从搜集信息开始，通读全文，整体感知，作进一步 阅读，克服其中大量的生字词，自主探究，疏通文意，明确文中提到的一些典故， 探寻其背后故事所在，真正领悟到我们中华文化千年流淌的魅力 。在查找故事 [1] 含义的同时又可以锻炼信息获取的能力，搜集信息的过程中又可以提升信息甄别 的能力，在取得相关信息后，制作画册的过程也是很考验学生的各项相关能力的。 绘图过程中会涉及到学生如何调动想象力，寻找最适合的人物配图，包括配图过 程中的人物形象展示，色彩调配，形状大小搭配起来是否与画册整体相衬，能否 从整体上表现其协调性主要就看学生当下整体统筹能力如何。在制作的过程中， 学会可以从网上、图书馆里、当地博物馆中获取相对应的知识，不仅是对新知识 的扩展，还是对旧知识的复习巩固，一举两得。 二、动手动脑，全面发展 双减政策二是减少课外辅导班课堂的进行，小学生每天在课堂上已经占据了 极大部分时间，如果不减少课外辅导班的话，那么小学生几乎全天时间都坐在课 堂里，不但没有自己的业余时间，而且难以接触到除了书本之外的大千世界，不 利于其身心健康成长。如若教师能在小学生作业设计的过程中加入动手益智的环 节，不但能促进学生巩固已学知识，还能培养其他能力，一举多得。比如在学习 五年级下册 《草船借箭》课余作业设计就可以做成课本剧的形式，主导让同学们 自行组织，教师辅助分配任务，形成一种以学生为主体，教师为辅佐，二者相辅 相成的一种新型师生友好合作关系。在排练课本剧的过程中，小学生可以充分发 挥其活泼、