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人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 《对韵歌》课后教学反思 《对韵歌》课后教学反思 作为一位到岗不久的教师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的 教学经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编为大家收集的《对韵歌》课 后教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。 《对韵歌》课后教学反思1 《对韵歌》是孩子们上一年级接触的第一首小儿歌，它的风格是通俗易懂，简洁明快。 儿歌里有七个二类字，三个一类字。班里大部分孩子都上过学前班，儿歌里的二类字他们 基本都认识，所以这节课的难点在于如何吸引孩子们的注意力并让他们学到一些新的东西。 在设计教案的时候我把重点放到了识字教学上，并且让识字的形式多样化 ，更加贴近 孩子们的实际生活。我的识字教学环节一共用了三种方法。 一、复习旧知 ，在教学 “对”这个字的.时候我问孩子们在哪里见过或听过这个字， 有的孩子说在报纸上，有的孩子说作业全部正确老师会打对勾等等 ，在说的过程中我发现 孩子们的思维打开了，积极性也提高了。 二、甲骨文猜字法 ，我把云、雨、鸟和虫的甲骨文出示出来，让孩子们猜一猜每一个 甲骨文相对应的汉字，并说一说自己的理由 ，有一个孩子在说“鸟”字的时候说上面是小 鸟的头 ，里面是它的眼睛 ，下面是小鸟的身体和腿 ，孩子在学习汉字结构的同时语言表达 能力也得到了锻炼。 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 百学须先立志。——朱熹 三、谜语猜字，在讲风字的时候我跟孩子们说我们还有一个生字宝宝有点害羞，你们 猜到它的名字它会出来呢，谜语很简单，但是孩子们一听猜谜语，一个个精神都来了，保 证了课堂效率。 改版后的课本要求一年级每节课写字的时间不少于十分钟，我的识字教学环节用了十 分钟左右，但是没有达到我想要的效果。原因有两点，一是我在跟孩子们讲虫字的结构的 时候让孩子们说写这个字的时候哪些地方容易出错，孩子们说完以后我没有再次强调，导 致书写的时候有些同学记住这一点忘了另外一点。二是我找了两个同学的字在展台上展示 过以后，只让孩子们评价了一下，并没有让他们再次修改，纸上得来终觉浅 ，绝知此事要 躬行。没有让孩子们再次地修改，所以虫字的写法没有得到及时的巩固。 我很感谢帮我听课修改教案的老师们，作为一个新教师 ，在刚刚讲课的时候我有些手 足无措 ，但是姐姐们耐心地引导我，热心地给我出主意 ，教我许多教学上的方法 ，一节课 凝聚了一个组老师的力量 ，感恩东关团队 ，我会继续加油 ，为东关贡献自己的力量。 《对韵歌》课后教学反思2 语文教学要最大限度的调动学生学习的积极性、主动性 ，激活学生的思维 ，驰骋学生 的想象力 ，开掘学生的创造潜能。对于 《对韵歌》这节读起来郎朗上口的韵文来说，如何 让学生快乐认读生字，达到激发这样以对对子小韵文的兴趣 ，是非常重要的。 一、激发兴趣 ，授之以渔： 兴趣是学好知识的首要因素 ，让学生对学习汉语拼音充满兴趣是关键。在拼音教学中 ， 如果总是授之以鱼 ，告诉学生这是什么、怎么读、怎么记，久而久之必定会造成学生的厌 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 烦情绪。如何调动学生的积极性呢？那就要授之以渔，让学生在自主学习中寻求乐趣。因 而在本课的设计中，课的一开始，我针对孩子们喜欢猜谜语的特点，就用猜谜语的形式复 习声母。接着又通过创设情景（讲故事），演示（学生，老师做动作），游戏（开火车， 摘苹果，百花园）等方法，激发孩子们学习汉语拼音的兴趣。 二、创设语境，驰骋想象： 汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。要充 分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现 ，使学 生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧 ，最大限度地发挥汉语拼音多功能的`作用。可 以通过编故事、表演