国家一等奖《朗诵》教学设计.pdfVIP

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 《朗诵》教学设计 一、学习目标: 1、掌握朗诵的基本技巧。 2、通过欣赏和训练，提高朗诵水平，提升人文素养。 二、学情分析: 1、从学生的基础看，学生对朗诵的认知比较模糊，多数学生喜欢欣赏朗诵。 2、大多数学生的没有经行过朗诵训练，缺乏锻炼，信心不足。 3、多数的学生，口头表达能力不尽如人意，朗诵没有激情，缺乏朗诵的技巧。 三、重点难点: 重点：掌握朗诵的基本要求和技巧。 难点：语速和语调 四、情境设置 由《相信未来》朗诵（朱军、杨晨）导入新课。 1 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 五、教学过程 （一）定义。朗诵，是一种将文字材料转化为有声语言的再造性的艺术活动。朗诵，是一种 技巧，是一种技术，更是一种艺术。中国自古就有“三分诗、七分读”之说，而这里的“读”， 就是古人所倡导的“诵读”，实质上就是今天我们所说的“朗诵”。 朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力， 提高阅读能力和艺术鉴赏水平，又可以陶冶性情，开阔胸怀，提高人文素养和精神品格。 （二）朗诵和朗读的区别。①朗读是用清晰、响亮的声音把文章读出来；朗诵则是大声诵读 诗或散文，把作品的感情表达出来。②朗读的形式多平实、转述 ；朗诵则带有夸饰、表演的成分。 ③朗读照本宣科 ；朗诵则需要脱稿背诵。 （三）朗诵的基本要求。 1、把握作品的内容。 准确地把握作品内容 ，透彻地理解其内在含义，把握其感情基调 ，是作品朗诵重要的前提和 基础。固然 ，朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果离开了准确透彻地把握内容这个 前提，那么 ，艺术技巧就成了无源之水，无本之木 ，也就无法做到传情，无法让听众动情了。 试一试：《再别康桥》 （配乐 ） ①学生朗诵 ：每小组派一位代表朗诵。 ②老师示范：注意朗诵的节奏和情感的把握。 2 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 2、用普通话语音朗诵。 用普通话语音朗诵，才能更好地更准确地表达作品的思想内容；同时，普通话是汉民族共同 语，用普通话朗诵；便于不同方言区的人理解、接受。 示例：视频《宿业师山房期丁大不至》(梁逸峰朗诵) 夕阳度西岭，群壑倏已暝。松月生夜凉，风泉满清听。 樵人归欲尽，烟鸟栖初定。之子期宿来，孤琴候萝径。 通过典型的“港式朗诵”，让学生明白普通话朗诵的作用。 3、掌握朗诵的基本表达手段。 常用的基本表达手段有：顿连、重音、语速、语调。 ①顿连 是指朗诵语流中声音的顿歇和连接，顿到好处 ，连到妙处 ，会增加语言的表达魅力。标点符 号是顿连的重要参考 ，但朗诵者不能完全依靠标点 ，有时一句话没到标点 ，但需要语义上的停顿； 有时有标点符号 ，却需要几句话一气呵成。 示例 1 ：《春晓》这是一首格律诗 ，朗诵这首诗时，应该注意每个字都要吐音清晰 ，淌出诗的 节奏。每行诗句都可处理为三处停顿： 3 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 春眠／不觉／晓，处处／闻／啼鸟。夜来／风雨／声，花落／知／多少。 示例 2 ：《西江月·夜行黄沙道中》 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 让学生对“七八个星天外，两三点雨山前”的停顿经行讨论，最后明确： 七八个星/天外，两三点雨/ 山前