大班下学期社会整理我的小书包教案.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 大班下学期社会教案《整理我的小书包》 活动目标： 1、了解书包的结构功能，懂得爱护书包。 2、尝试根据书包功能摆放学习用品和其它必用品，学习整 理书包。 活动重点： 能说出书包的外形、包内的结构和功能 活动难点： 能分类摆放书包中的物品。 活动准备： 每人自带书包一只，内装有书、本、铅笔盒、矿泉水、纸 巾等。 活动过程： 1、了解书包的结构功能： （1）以入小学的准备为话题导入：要上小学了，书包准 备好了吗？看看你和同伴的书包是什么样的？ （2）幼儿6 人一组，围桌而坐，个人将自己带来的书包放 在桌上，以小组为单位，观察和介绍个人书包的外形和内部结 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 构。 （3）集体交流。选出几种类型的书包让幼儿观察，说说书 包的外形、包内的结构和功能。 提问：如果班里有相同的书包怎样识别？ （写名字、做 标志） 2、整理书包：上小学要带些什么？这些物品放在包的哪 一层比较合适？ （1）幼儿将各种物品放入书包：你是怎样整理书包的？ 有哪些比较好的方法？ （2）交流整理书包的经验。（放东西要归类，大小不同的 东西，常用的东西尽可能放在外面的口袋里） 3、背书包上学 每人背上书包走一圈，模拟上学去。 附赠材料：幼儿园教案导入环节怎么写？ 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 设计教学活动环节 教学活动一般由导入部分、基本部分、结束部分三个大环 节组成,在这三个大环节中可以演变出唤醒、呈现、练习、巩固、 结束等各个小环节。这些环节为教师掌握教学过程提供了一定 的操作程序,能帮助教合理组织教学内容呈现的顺序,同时为幼 儿的学习提供了逐步递进的接受过程。教学环节就像是一个个 支架,通过把复杂的学习任务进行分解,为幼儿的学习理解搭建 起一个个台阶,以便把幼儿的学习逐步引向。 导入环节的设计 高结构化的教学活动通常由教师发起话题,所以通过有效 导入能起幼儿积极的情绪反应,激发幼儿作为参与主体进入最 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 百学须先立志。——朱熹 佳学习状态。 1.直接导入法 直接导入法,是指教师用简洁、明确的语言告知幼儿活动 的内容或目标,使幼儿立即明白活动的任务。比如,教师出示一 本大图书,告诉幼儿:“今天老师带来一本好看的书,请你们看看 书里讲了谁的故事,它遇到了什么有趣的事情 这样的导入适用于大多数的教学活动,它比很多故意绕一 大圈而浪费时间的导入要有意义得多。 2.问题导入法 问题导入法,是指教师设计与教学内容相关的问题,以激发 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 幼儿的好奇心,引发幼儿参与活动的兴致。比如,在讲故事前教 师先出示一张蛤蟆的图片说:“蛤蟆今天在等好朋友青蛙来吃晩 餐,可是到现在青蛙还没有来,它到底出什么事情了?”又如,在 科学活动“电动玩具”中教师说: “这个玩具今天不会动了,到 底是怎么回事呢?