《宇宙生命之谜》教学设计(优秀3篇).pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 《宇宙生命之谜》教学设计（优秀3 篇） 篇一：六年级上册语文《宇宙生命之谜》优质教案 篇一 【教学目标】 1、相识驾驭生字新词。 2、通过课文的学习了解生命存在的条件和人类探究宇宙生 命的过程。 3、培育学生的自读实力，合作意识及运用处理信息的实力 以及培育学生酷爱科学的爱好和科学探究的精神。 【教学重点】 读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一 问题讲了些什么，培育爱科学、学科学的爱好和探究未知的 新奇心。 【教学难点】 结合课文科学严谨的叙述与分析，了解人类探究宇宙生命之 谜的过程。【教学过程】 一、揭示课题 1、你了解地球之外离我们比较近的星体吗？你知道关于火 星的状况吗？ 2、在地球之外，还有生命存在吗？科学家认为太阳系中唯 一有可能存在生命的星球是火星。火星上是否存在生命，这 个 问题争辩 了一百多年。随着航天技术的快速发展 ，这个谜 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 已经揭开了。本课要回答的就是这个问题： 板书课题：宇宙生命之谜 二、初读感知 1、自由读课文，要求：读准字音，标出自然段。 2、默读课文，看到每个自然段分别讲了什么？ 三、深化阅读 1、用自己喜爱的方式阅读课文，看看作者围围着“地球之 外有没有生命存在”讲了些什么？（找抓住每个自然段的意 思讲。） 2、探讨沟通明确： （1）宇宙是无限的。 （2）哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必需具备 什么条件呢？ （3）科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分 析。 （4）太阳系中唯一可能存在生命的星球是火星。 （5）通过对火星的考察，发觉火星表面没有生命存在。 （6）地球之外是否有生命存在，至今还是个谜。 3、你对课文中讲到的哪些内容特殊感爱好 ？为什么？ （1）朗读相关 的课文并说明理 由。 预设： 读课文第三自然段。 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 理由：从分析天体存在生命的条件上说，确定在茫茫的宇宙 中有符合这四点的星球：一是保证肯定的温度，二是有水分 及生命物质，三是有适当的大气成分。四是有足够的光和热。 因为这四点是人类和生命存在的必需条件，而宇宙之大，还 有我们不行知的星球，所以肯定会有保证这四个条件的星球。 读课文第四、五自然段。 理由：依据四点生命存活的条件，科学家先用了解除法，把 不符合条件的星球水星、木星、土星、天王星、海王星、冥 王星解除了出去。 作者运用列举法，把这几个星球不符合的缘由给我们一一进 行了列举，使我们清晰地知道这六个星球的特点。 作者依据四个条件证明，认为火星唯一符合这些条件，但却 始终被科学家们所争辩。 （2）总结 我们通过学习这篇课文，知道了宇宙生命是否存在这是一个 谜，这就须要我们现在努力学习，长大后去探究宇宙的奇妙， 亲自去揭开这个谜，给人类供应更广袤的生命空间。 四、探究扩展 1、沟通课前搜集到的有关宇宙生命、外星人、火星、载人 航天技术等资料。 2、老师展示相关图片、录像资料。 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》