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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 整理与复习评课稿 整理与复习评课稿 7 篇 整理与复习评课稿 1 纵观全课，主要反映出以下几个特点： 一、教师努力营造一个有利于探索和研究的教学环境、氛围。 学生从不同方向寻找解决问题的办法。探究的过程和方法都表现 的十分明显。学生在发现的结果中加深了对数的理解，同时较好的复 习了乘法口诀。 二、 可以看出教师教学观念的某些转变。 练习课的复习性质好象不需要探究，只是反复训练的过程。这节 课的主要内容实际上根据乘法口诀对一个两位数外部与内部环境进行 某些研究，同时还有一个思维顺序问题。动手操作是低年级学生学习 的主要策略 ，在本节课也有较好的体现。 三、课堂教学的结构追求简明、清晰；过程体现丰富和互动。 口诀复习 ～应用解决问题 ～讨论和交流 ，建立初步的数学思维， 把练习寓于一定的探究性活动中，是这节课在结构和过程上最主要的 特点和优点。 这节课从展开到结束 ，并没有完全脱离传统教学的模式 ，实际上 也没有必要。在 目前这种较大班额的班级授课制形式下，一切教学的 改革与创新都必须服从于这个实际。根据所学习的内容和师生的特点 进行有益的探究才是现实的选择 ，归根到底是要实事求是，一切从实 际出发，这节课体现了这个特点。 整理与复习评课稿 2 今天有幸听了应老师的 《三角形的整理与复习》课，本节课虽然 是复习课，但是学生兴趣盎然 ，通过本节课的学习，学生把三角形单 元的各个零散的知识点进行系统梳理，形成知识网络。 这节课应老师仅仅利用一个简单的图 ，设计了几个活动，让学生 一边整理知识点，一边应用这些知识点解决实际问题，使学生在不知 不觉中把三角形的不同知识点有机的联系起来 ，形成一个完整的知识 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 网络，。 本单元知识的梳理，不是由老师来完成的，而是先让学生进行自 主整理。课堂上，让学生把自己整理的结果在小组里进行交流，说说 自己的整理方法，并相互评价，再挑选出各种整理方法中比较好的结 果进行全班展示交流评价，这样不仅是给其他学生一种示范，更是让 这些学生体验到成功的快乐，强化自主整理的兴趣。 回忆以往的复习课，我们可以发现那些学习好的孩子都有一副无 所事事的表情，因为我们往往很容易把复习课上成简单的回忆课，练 习也经常是一些原来题型的重复，而这些对学习好的孩子已没有挑战 性和吸引力了。而这次的复习课让每位同学都参与到学习中，学生不 仅对本单元的知识进行了梳理，建构知识网络，而且 自主整理的能力 得到有效的培养。 总之 ，在本节课的教学活动 中我收获到了很多 ，既看到了自己课 堂中的优点与不足 ，同时也吸取了不少的经验，也深深体会到了学无 止境 ，作为教师，必须不断学习，不断充实自己。 整理与复习评课稿 3 以下是其它老师对徐老师这节《整理与复习》讲课的评课语： 黄老师评语： 首先徐老师的教态很自然 ，作为一个新老师我觉得这一点做得很 好，本节课徐老师从学生熟悉的生活背景导入 ，容易让学生感受到数 学就在身边。课堂上 注意从生活中取材 ，从观察超市、整理书本等都 有有趣的生活情境。由于是发生在身边的事例 ，学生容易产生亲切感 ， 激发了学生解决问题的欲望 ，自然地形成数学 与生活的链接。一点不 成熟的看法:本节课的教学 目