八年级上册《故宫博物院》学案分析.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹 八年级上册《故宫博物院》教案剖析 一、教材 《故宫博物院》一篇典型的事物说明文，说明的对象是 故宫。本文依据旅行观光路线，由南到北逐次并详略适合地 介绍了故宫主要的建筑及其布局和功能。学生不单能够从中 获取对故宫布局的基本认识，同时也激发了学生去观光故宫 的热忱，感觉传统建筑艺术的对称之美。 二、学情 八年级的学生对于说明文其实不陌生，以前也累积了很 多对于说明文的知识，可是八年级学生的空间观点不是很 强，有好多学生没有亲身去过故宫，因此在理解这篇时仍是 存在一些难度，需要教师合时的指引。 三、教课目的 依据教材以及学生的特色，我拟订了一下三个维度的教 课目的： 【知识与能力】认识认识故宫建筑的布局和特色。 【过程与方法】过学习本文要点突出，详略的适合的写 作方法，提升学生描绘复琐事物的能力。 【感情态度与价值观】宽阔学生的眼界，激发学生对传 统建筑艺术的骄傲感。 四、教课重难点 依据教课目的我确立的教课重难点是： 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 1 / 4 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 【教课要点】理解故宫建筑的布局和特色。 【教课难点】掌握详略适合总分联合的写作手法，并领 会故宫的建筑之美。 五、教课方法 小组合作研究法、品读感悟法。 六、教课过程 导入新课 我将运用视频导入，播放故宫博物院的视频资料，学生 经过观看视频，对于故宫有了一个初步的认识，而且能够激 发学生的学习兴趣，为下边的教课做好铺垫。 整体感知 第一，我经过“文中主要描绘的事物是什么 ?作者是依据什 么样的次序写的 ?”这两个问题来指引学生去通读全文，并找出 答案。这时学生能够得出 “本文主假如由南向北挨次 去写故宫的”经过这样的问题指引学生对于的写作思路有一 个整体的认识。 接下来，我会指引学生去领会文中的这一句 “从天安门往里 走，沿一条笔挺的大道穿过端门”和这一句 “进了太和门，就到 紫禁城的中心三大殿”经过这两句中的“笔挺”和“中心”指引 学生去领会作者在写作时， 一直是在环绕着 “中轴线”去写故 宫的， 。 那么经过这一环节学生能够对的写作次序和写作方向 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 2 / 4 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 有一个整体的认识，也为下边的深入研读打下基础。 深入研读 深入研读，意在经过文中的细节来反应整篇，而且能够 指引学生掌握的要旨内容。 第一，我会发问学生“假如你去故宫你会选择那些宫殿 去观光呢 ?”学生纷繁得出答案：大多是：太和殿、御花园 等等，这时我会用怀疑的语气发问学生： “大家有没有发现 你们所选择的观光地址都是文中大段描绘的部分 ?”经过这个问 题指引学生在文中发现：作者其实不是详尽介绍每一个宫 殿的