第13课《植树的牧羊人》教学设计 统编版语文七年级上册.docxVIP

PAGE 2 PAGE 《植树的牧羊人》 教学设计 教学目标： 1．默读课文，理清文章按时间顺序叙述“我”和牧羊人见面的情节和内容。 2．品读对牧羊人的描写的语句，分析牧羊人的人物形象，理解牧羊人的品格。 3．学习牧羊人的高贵品质，培养为心中的美好梦想而持之以恒的精神。 教学重难点： 1、分析牧羊人的人物形象，理解牧羊人的品格。? 2．学习牧羊人的高贵品质，培养为心中的美好梦想而持之以恒的精神。 教学课时：1课时 教学过程： 一、创设情景，导入新课 你听说过法国的普罗旺斯吗？那里是有名的薰衣草之乡。作家让.乔诺笔下的故事《植树的牧羊人》就发生在那里。那里有一片土地曾经寸草不生。后来，一位孤独的牧羊人，数十年如一日，执着地用双手创造了一个了不起的奇迹。 这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。 让我们一起走进课文，了解这位牧羊人，看一看是什么精神支撑着他。 二、自主学习，理清文章故事内容 1、学生快速默读课文思考： 用简洁的语言概括本文的故事内容 方法指导：什么人+（在什么时间?+什么地点）+做了什么事 明确：本文记叙了法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人用双手和毅力将法国普罗旺斯地区阿尔卑斯山荒芜之地变成了人们安居乐业的田园的故事。 2、梳理情节：课文按时间顺序，重点课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写表格。（4个同学一组合作完成表格，在全班展示成果） 牧羊人的情况 高原的情况 初遇牧羊人 再见牧羊人 最后一次相见 学生默读课文完成填写表格，分享成果。 明确： 牧羊人的情况 高原的情况 初遇牧羊人 独自生活、自信平和、 每天种树 到处是荒地、没有一点生气、 干旱无比 再见牧羊人 还很硬朗、一直在种树、 还是沉默寡言 树木茂盛、鲜嫩、挺拔 有了溪水 最后一次相见 87岁 飘着香气、生机勃勃 幸福、舒适 3、思考：根据这个情节变法可以看出本文的叙述顺序是什么？ 明确：时间顺序，表示（那是在1913年——这样过了一年，第一次世界大战爆发了——1945年6月） 4、思考：高原上的环境发生了巨大的变大，由荒漠变成了绿洲。这种写法是什么？ 明确：运用了对比的手法，突出了高原变化之大，牧羊人的贡献之大。 三、合作探究，理解主题 （一）人物形象分析。 1、文中写与牧羊人的三次见面都写到牧羊人种树，那么的牧羊人是怎样的一个人呢？文中有很多的外貌、动作、语言等细节描写，请勾画出来试着分析。以“他是一个 的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写）。 知识点链接：直接描写：是用生动形象的语言把人物（景物）的状态直接具体地描绘出来。是刻画人物形象最常用的描写手法，即通过对人物的语言、动作、心理、神态、外貌等方面的描写，去表现人物的性格、品质、特点等。 间接描写：一般通过对周围人物或者环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描写。 （要求：1、勾画出描写牧羊人的相关词句。用“ ”标出直接描写牧羊人的相关语，用“ ”标出侧面描写牧羊人的相关语句。 2、在勾画的语句旁边，圈点批注出你对牧羊人的认识评价。） 示例：“他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出”这个细节描写，可以看出他是第一个在生活中一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子的人。 预设： 房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。 （运用了侧面描写，表现了牧羊人爱干净，热爱生活。） 牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌子上。接着一颗一颗仔细地挑选起来。……他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。最后挑出了一百颗又大又好的橡子。 （运用动作描写，从牧羊人挑选橡子的过程可以看出牧羊人做事认真、仔细、一丝不苟） 我们沿着山路，又向上爬了大约二百米。他了停下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。 (运用动作描写、细节描写， “爬”“戳”“放”“盖”这几个动词写出了牧羊人一丝不苟、执着忘我的劳动情景，同时也展现了植树过程的艰难。) 我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。看起来他并不在意。他只是一心一意地把一百颗橡子都种下去。（运用语言描写，写出了牧羊人的慷慨无私。） 三年了，他一直这样，一个人种着树。…… 这个男人坚持做着自己想做的事。（执着坚毅，不图回报） 教师小结：就是这一个老人，凭着他的慷慨无私 、执著坚毅、不图