花城版二年级音乐上册第3课《歌曲《海鸟的家园》》教学设计.docx

海鸟的家园 一、教案背景 1、面对学生：小学二年级 2、学科：音乐 3、课时：1 课时 4、课型：唱歌综合课二、教材分析 《海鸟的家园》是一首夏威夷民歌，C 大调，2拍，歌曲通过多种 4 形式让学生把握的音 4〔fa〕的音高及手号动作，并体会这个音与其它音的音高关系。歌曲还多处运用跳音记号和力度记号，这样使歌曲的演唱形式更丰富，使歌曲的情感更富有感染力。 三、学情分析 本节课的教学对象是小学二年级的学生，他们对音乐的学习较有兴趣，但对节奏的稳定及音准的掌控意识还不够强，需要直观的仿照和教师的示范，二年级学生的想象力与制造力较强，如何让学生通过音乐把力量呈现出来？通过本节课的学习，抓住他们的求知欲，激发他们对音乐的兴趣，挖掘音乐的潜能，使他们在亲身体验中进展有效的学习，从而提高学习效果，并呈现音乐中的美。 四、教学目标 1、通过学习歌曲，准确把握歌曲中的跳音记号与力度记号在音乐中的运用，在歌曲学习中感知、体验、建立 4〔fa〕的音高观念，并感受夏威夷琴的音色。 2、运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，感受音乐的美感。 3、培育学生要有疼惜动物的精神，加强环保意识。五、教学重点与难点 1、教学重点：在学习过程中感知、体验、建立 4〔fa〕的音高观念， 学会 4〔fa〕的手号动作，初步学会演唱《海鸟的家园》。 2、教学难点：唱歌过程中力度的变化，以及标有跳音记号乐句的唱法。 六、教学方法：模唱法、听唱法、教唱法 七、教具：多媒体、电子琴、夏威夷琴、夏威夷果、咖啡、头饰、打击乐器等 八、教学过程 〔一〕组织教学 1、播放歌曲《海鸟的家园》，学生有序进入教室。 2、师生音乐问好。 〔二〕玩耍训练 1、声音玩耍训练 小青蛙在唱 呱…… 老青蛙在唱 呱…… 2、手号玩耍训练 听音做手号〔do re mi fa sol la〕 〔三〕课导入 1、教师拿出一袋夏威夷果和一盒咖啡，让学生猜猜是什么东西。 师：同学们，你们看教师手中拿的是什么？有谁看过或者吃过吗？ 生：“夏威夷果”、“咖啡”“我看过”、“我吃过” …… 师：没错，你们答复得真好。那你们去过夏威夷吗？ 生：没去过。 师：那教师今日就当一回导游，带着你们参观一下夏威夷秀丽的自然风光吧！现在，请大家跟着教师开头我们今日奇特的音乐之旅。 〔教师边播放图片边简洁介绍夏威夷〕 师：有一个秀丽的地方，使全世界宠爱旅游的人们在那里留下了脚印，那就是美国唯一的群岛州—夏威夷，这里不仅盛产夏威夷果、咖啡；这里还有秀丽的沙滩、热忱的草群舞；这里也是蜜月的天堂、度假的圣地；这里更是海鸟的家园！同学们，我们今日要学习的歌曲就是《海鸟的家园》。〔引出课题《海鸟的家园》，并要求学生要有疼惜动物的精神〕 〔四〕学习歌曲 1、多媒体播放歌曲范唱，学生边听边看边思考问题，并感受音乐中的美。 〔出示问题〕 ①歌曲由哪些音组成的？〔1 2 3 4 5 6〕 ②歌曲要用什么样的速度和心情来演唱？〔中速、开心、祥和地〕 ③歌曲中消灭了哪些音乐记号？ 〔mp f p mf pp ▼ 〕 〕 ④歌曲由哪些音符组成的？(X X X- X O ) ● 3)稳固乐理学问： 3)稳固乐理学问： mp f p mf pp ▼ 2、学习歌谱 教师一句一句教学生唱歌谱。 教师用电子琴弹奏旋律，学生用“啦”哼唱旋律。 4〕指导学生依据歌曲标记的音乐记号唱好歌谱。 3、学唱歌词 歌曲旋律学生根本学会了，那么学唱歌词就不成问题了。 1〕听教师依据歌曲节奏朗读歌词。〔假设学生能把握好节奏，可以鼓舞学生跟教师一起朗读歌词〕 师：同学们，现在教师把歌曲的歌词按节奏朗读一遍，你们边听边看， 感受歌曲的节奏感，找出屡次反复消灭的节奏乐句。 2/4 XX XX ∣ X XX ∣ XX XX ∣ X — ∣ 2〕教师弹琴，学生学唱歌词。 教师指出学生唱歌过程中消灭问题的地方。如：力度的变化，跳音的唱法，附点四分音符等。 〔五〕拓展延长 1、了解夏威夷琴。 1〕教师向学生介绍夏威夷琴。 师：同学们，教师今日还请来了一位奇特的嘉宾光临我们的课堂，请大家用喧闹的掌声欢送她的到来，好吗？〔师生鼓掌欢送夏威夷〕 师：〔幽默童声〕大家好!我是夏威夷琴，你们还可以叫我尤克里里或小吉他哦。我的身体由三个局部组成，上面是我的琴头，中间是我的 琴颈，下面是我的琴箱，我有四根弦，别看我身材小巧，我的声音可是很好听的哦，你们宠爱我吗？你们情愿跟我交朋友吗？ 生：“宠爱”、“情愿” …… 2〕教师用夏威夷琴弹奏两句简洁乐句，学生听乐句后猜出歌曲《小星星》、《小毛驴》。 3〕请有兴趣的学生上台表演夏威夷琴。 2、创编歌曲 师：同学们，了解夏威夷琴后，现在教师要交给大家一个任务—创编歌曲。同学们可依据自己的想像，