《一个豆荚里的五粒豆》学情分析方案.pdfVIP

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 《一个豆荚里的五粒豆》学情分析方案 基本信息 县（市、区） 姓名 学科 语文 能力维度 0 学情分析口教学设计口学法指导口学业评价 所属环境 0 多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境 微能力点 A1 技术支持的学情分析 教学环境 多媒体教学环境、希沃白板、电脑、手机等 教学主题 部编版小学语文四年级上册（一个豆荚里的五粒豆） 教学对象 四年级学生 1.认识“豌、按”等 9 个生字，会写“豌、按”等 14 个字，会写“豌豆、按照”等 17 个 词语。 教学目标 2.阅读时能积极思考，能针对课文局部和整体提出自己的问题。 3.能筛选出对理解课文有帮助的问题。 教学重点 能针对课文局部和整体提出自己的问题。 学习难点 能筛选出对理解课文有帮助的问题。 分析工具 问卷星、希沃课件、钉钉 分析方法 答题调查法、课堂活动法、作业检测法 1 .对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 我所执教的是四年级上学期的学生，大部分学生基础扎实，语言表达较为流畅，能 根 据课堂呈现进行思考；但较少同学能敢于表达，对课程内容进行深度思考，有效提问。 因 此，我根据本班以往的学情确定教学目标，通过学情分析达到以下 目的： （1）转换课堂学习方式，以学生为主题，学生自主学习解读文本，通过阅读、推 断、 质疑、讨论等方式，梳理文章内容和观点。 （2）学会辨析观点对错，保持充分的好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯。 （3）负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养思维和理性精神。 学情分析 实 2 .利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。 践方案 由于信息技术课程的特点，我安排在课前、课中、课后进行学情分析，从而对 卜节 课 的课程内容进行灵活的调整，使用方法及工具如下： （1）答题调查。通过 “问卷星”设计问卷、发布问卷到班级群，学生填写后统计 形 成数据报告，检测学生对于对提问题的了解、课文哪些内容提问题的情况，决定是否 在自 学阶段提示、课堂上划分问题类型。 （2）课堂活动。通过希沃白板 5 的“知识配对” “选词填空”等课堂活动检测学 生 对于基础性知识的掌握情况，决定是否需要针对性讲解部分基础性知识。 （3）作业检测。通过钉钉的“家校本”功能检测学生提问题的有效性和是否能够 尝 试为了解决问题进行积极、有效的思考，决定是否课后加强学生提问题有效性的训练。 自评等级 0 优秀口合格口不合格 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》