六年级下册音乐教案第三单元弦之歌苏少版.docx

【单元分析】 第三单元 弦之歌 本单元精选的欧洲器乐、声乐作品，体裁、形式各异，具有肯定的代表性。通过学习，大家可以感受到不同时期作曲家不同的音乐风格，领会“弦之歌”精华及欧洲的“爱乐”文化。巴赫《戏谑曲》的赏识，重点是通过律动敏锐地捕获乐曲节奏和旋律的微小变化，以及感受长笛明快轻松的演奏。门德尔松《E 小调小提琴协奏曲》第一乐章， 以倾听、比照第一主题和其次主题在速度、心情上的不同为重点。歌曲《我和小提琴》 《土拨鼠》都是弱起节奏，要留意把握节拍的韵律，依据乐句的旋律，歌词的变化唱出力度、心情上的比照。竖笛曲《G 大调弦乐小夜曲》留意高音的圆润，吐音、连音要清楚，在速度、心情、顿音、休止等微小之处要准确把握，以便更好地走进莫扎特纯洁、明朗、奇特的音乐世界。 【教学内容】唱《我的小提琴》、《土拨鼠》 听《戏虐曲》、《e 小调小提琴协奏曲》 【单元目标】 学唱歌曲《我的小提琴》、《土拨鼠》，表现不同心情。把握八三拍、八六拍的韵律感。领会欧洲民歌的的风格特点。 比照赏识《戏虐曲》、《e 小调小提琴协奏曲》等作品，领会不同风情。生疏西洋管弦乐的主要乐器并能区分音色。能运用简洁乐器为乐曲伴奏。了解音乐家巴赫、莫扎特、贝多芬、门德尔松生平及代表作。 充分运用多媒体，增进对管弦乐的生疏，组织乐器听辨玩耍指导学生创作音乐小报。提高审美情趣，扩大学生的音乐视野。培育学生合作精神。 第一课时 【教学内容】 1、听：《谐虐曲》 律动：《谐虐曲》 2、唱：《我和小提琴》 【教学目标】 1、通过演唱《我和小提琴》感受欧洲民歌的风格，领会其独特魅力。 2、通过赏识《谐虐曲》，让学生从音乐中领会欧洲各地的人文风情，建立多元的文化观。 【教材分析】 《戏谑曲》选自巴赫《管弦乐组曲》其次首第七曲。乐曲承受二部曲式，b 小调、快板、四二拍。长笛明快、轻松的演奏表现诞生动与活泼的心情，弦乐在低音区与之照应，使乐曲显得诙谐而轻快。 《我和小提琴》是一首挪威民歌，D 大调，八三拍，弱起。歌曲构造为带补充的一部曲式。第一、二乐句中八度大跳，赐予了旋律以生气与活力；第三、四乐句中的附点为歌曲增加了活泼、俏皮的心情。补充共 6 小节，起到了强调、深化主题的作用。 【学情分析】 《戏谑曲》〔管弦乐〕可首先通过律动生疏乐曲主题旋律，整体上把握音乐的特点， 然后再深入到对旋律、音色、速度等方面的细致倾听。在教师的引导下了解一些关于作曲家巴赫、巴洛克音乐的常识，可以帮助我们更好地理解这首音乐作品。教材中供给了以跺脚、拍手、拍腿为主的声势活动方案。可先通过观看、仿照，跟随教师中速的模唱先生疏动作的类型和挨次。在随音乐表现时，一是要留意倾听，让动作合拍；二是要着重体会旋律的起伏，让动作更符合音乐的感觉。 【教学重点难点】 能够有感情地演唱《我和小提琴》，并且唱准弱起节拍。 【教学过程】一、复习导入： 1、师生问好。 2、发声练习。 3、复习稳固上节课歌曲。 二、赏识《戏虐曲》 1、听：《谐虐曲》，初听乐曲体验音乐心情，了解主奏乐器的音色。 2、要求：让学生跟着音乐轻声模唱。这种唱法的特点是：演唱开头时在中、低音区用真声唱，然后突然用假声进入高音区，并且用这两种方法快速地交替演唱，形成了惊奇的效果。 3、听音乐律动，依据图谱进展律动 三、学唱《我和小提琴》 1、听范唱，歌曲中平稳的旋律使你感受到什么？歌曲中起伏较大的旋律表现出什么？ 〔播放音乐，赏识思考〕 2、跟着音乐律动感受三八拍的节奏特点，简洁地用脚踩重拍，感受歌曲弱起的特点。 3、再听，学生可哼唱旋律。用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。大跳音程的演唱方法 附点节奏的演唱 4、跟琴完整地演唱歌谱 5、轻声学唱歌词，留意一音多字的演唱，听唱结合唱准歌曲。6、跟音乐演唱，留意歌曲活泼、俏皮的心情，分组稳固歌曲的演唱。 5、轻声学唱歌词，留意一音多字的演唱，听唱结合唱准歌曲。 【教学反思】 其次课时 【教学内容】 学唱《土拨鼠》 介绍音乐家 贝多芬 【教学目标】 1、在教师的启发下，能用悠长平稳的气息，严峻的歌声，唱出怜爱和亲切的情感。 2、通过学唱歌曲，把握弱起乐句的韵律，稳固急吸缓呼的技巧。 3、通过听唱感受贝多芬的局部作品，了解贝多芬的作品。 【教材分析】 《土拨鼠》德国作曲家贝多芬依据德国著名诗人歌德的同名诗而作。表现了流浪者带着他的宠物——土拨鼠四处奔波、相依为命的情景。歌曲为八六拍，弱起节奏，承受小调式两段体构造。歌曲深情略带悲伤。 学情分析：学生对于相像乐句音高格外简洁混要，因此本课教学承受比照的方法解决难点。 【教学重点】 感受与表现八六拍歌曲的韵律，表现歌曲的感情。 【教学难点】 唱好弱起乐句 。 【教学预备】录音机、磁带、课件、土拨鼠图片，贝多芬音像资料。 【教学过程】 一、创设情境，倾听音乐。 在赏识《