小学科学_青岛版科学四年级下册《认识光》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 《认识光》教学设计 【教学内容】 《义务教育教科书·科学》（青岛版）六年制四年级下册第四单 元《认识光》。 【教材简析】 《认识光》是四年级下册第四单元的第 11课内容，本单元隶属于 科学内容四大板块中的“物质科学领域”， 《认识光》是本单元的基 础课，主要借助学生已有的生活经验，通过探究实验，认识光源和光 的传播路线，为继续研究光的反射、折射等知识做好铺垫。 教参指出，四年级下册第四单元《光与我们的生活》是对光现象 的比较完整、系统的认识，包括光源、光的传播、光的反射、光的折 射、光的色散、光的合成、光与生活的关系等，本单元与前面学习从 知识上没有过多联系，却为以后的相关研究做好了知识与能力的铺垫。 光的知识在前面和以后的学段中也有涉猎，经过对教材的梳理， 归纳出一下单元。二年级上册第二单元《太阳和月亮》、三年级下册 第二单元 《太阳与时间》、六年级上册第四单元 《太阳、地球和月亮》 涉及自然光源，包括光沿直线传播和影子形成的知识；六年级下册第 二单元《无处不在的能量》涉及人造光源，包括电能与光能的转换等 知识。 【教学目标】 知识 目标：认识光源，了解光的传播路线和光在生活中的应用。 探究 目标：能对光的传播路线做出假设性解释，能运用实验验证 光沿直线传播的猜想，解决实际问题，解释生活现象。 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 态度目标：培养大胆想象和科学探究能力，认识到科学是不断发 展的。 科学技术社会与环境目标：能够组装并运用自制装置进行模拟实 验。 【教学重点】 通过实验探究光的直线传播现象。 【教学难点】 运用光沿直线传播现象解决实际问题。 【教学准备】 纸板、竹签、铁钉、铅笔、剪刀、胶带、双面胶、LED 灯座、蜡 烛、纸箱、手电筒等。 【教学过程】 一、 情境导入 谈话：同学们看，这是哪里？ 预设：五四广场 谈话：对，这就是五四广场沿海一线的风景。当夜幕降临的时候， 这里会发生什么变化呢，让我们来看一看。 （播放青岛灯光秀视频） 谈话：你们去看过灯光秀吗？有什么感受？ 预设：美丽、震撼…… 谈话：为什么五四广场沿线的夜景会如此好看呢？ 预设：因为灯发出五颜六色的光。 谈话：对，今天我们就来认识光。 （板书课题：认识光） 【设计意图：在情境中突出问题，引入新知，让学生明确本节课 的学习目标，同时激发学生的学生兴趣】 二、认识光源 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 谈话：除了灯会发光，还有什么会发光呢？ 预设：太阳、月亮、萤火虫、蜡烛、闪电、发光鱼…… （出示月亮、镜子图片） 谈话：他们会发光吗？把镜子放在很黑的屋子里，能看到吗？ 预设：他们不会发光，是反射太阳的光。看不到。 谈话：对，月亮和镜子自身不发光。 在科学上，我们把自身能发光的物体叫做光源。 （板书：自身发 光 光源） 谈话：我们来看看