部编版四年级(上)呼风唤雨的世纪教案完美版.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 1.认识“唤、技”等 12 个生字,会写“唤、纪”等 15 个字,会写“呼 风唤雨、世纪”等 17 个词语。 2.能给问题分类,筛选出对理解课文最有帮助的问题。 教学重难点 1.能借助问题理解课文内容。 2.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。 - 第一课时 - 一、导入新课,激发兴趣。 1.你知道 20 世纪有哪些科学技术给人们的生活带来了便利?结合生 活经验说一说。 2.根据学生回答,教师小结:20世纪,科学技术不断发展,为人类创造 了比以往任何时代都要美好的生活。可以说,20 世纪是呼风唤雨的世 纪。(板书课题) 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.出示 12 个生字。 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 形近字识字:唤—换 亿—忆 情景识字:呼唤 获得 赖皮 潜水 奥运 2.出示会写字。 重点指导的字: “奥”上部不封口。“质”的最后一笔是点,不要写成 捺。“超”的“走”最后一笔捺要舒展,托住“召”。 3.四人小组认读生字,并给生字组词。汇报交流。 三、自主阅读,提出问题。 1.引导学生用学到的提问题的方法,一边默读课文一边自主提问,在 文中或者文后的空白处把自己的问题记录下来。 2.出示某一学生提出的问题,引导大家思考,使大家从中受到启发,再 次自主提问。 预设 1: “出乎意料”是什么意思? 预设 2:什么是“原子核世界”? 预设 3:为什么把地球叫作“地球村”? …… 3.小组交流,填写“小组问题清单 ”。 (1)小组内交流各 自的问题,讨论、整理、合并同类的问题。 (2)在互相学习的基础上提出更多 问题,填写“小组问题清单 ”。 四、借助习题,筛选 问题。 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 1.出示课后练习第二题,学生阅读,思考:哪个问题对理解课文的帮助 更大?请说出理由。 探究一:为什么问题一不影响对课文内容的理解? 预设:问题一只是作者列举的一种新发明,暂时不知道它是什么,也可 以继续阅读,并不影响理解文章要表达的主要意思。 探究二: “忽如一夜春风来,千树万树梨花开”是什么意思?20 世纪的 科学成就为什么可以用这句诗来形容? (1)谁能说说诗句的意思? 预设:千千万万的树枝上白茫茫一片,仿佛一夜之间春风吹来,许多梨 花竞相开放。 点拨:从字面上看,冬天挂在树枝上的雪就像竞相绽放的梨花,仿佛美 丽的春天突然来临。后来它经常被用来形容某些生机勃勃的事物或者 蓬勃向上的形势。 (2)引导学生:读第 4 自然段,谈谈自己的感受。 预设:感受到科学技术的飞速发展给人类生活带来的翻天覆地的变化。 探究三:现代科学技术给我们带来的全是好处吗? (1)打开提问的思路,提出“现代科学技术创造了一个又一个神话,我 们的生活真的就很美好吗?”这一问题,引导学生联系生活实际,说说 对这个问题的理解。 (2)小结:这样的问题能引发我们的思考。 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 2.形成结论:问题一不影响对课文内容的理解,问题二有助于理解课 文内容,