初中语文_沁园春雪教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 沁园春 雪 教学设计 一、 课程导入： １、PPT 《沁园春·雪》书法作品 殷秀梅唱词 等待上课 引入本课学习篇目《沁园春·雪》（板书） 2、回顾反思：关于词，你了解多少？ 二、第一乐章：诵读感悟 ㈠、读得正确流畅 反思：既然是诵读，那大家觉得朗读好诗词需要注意什么？ 生散读，师行间倾听 学生朗读，教师点评。屏幕出示重点字读音： 竞折腰，读 zhé，稍逊，这个字读 shāo。还看今朝 hái zhāo ㈡、读出音韵美 １、屏幕展示词的前三句，应该在哪里停顿呢？那么重音呢？哪几字作重音处理？ 2、同桌间一起读这首词，一边读一边讨论，力求读准重音和节奏。 3、学生齐读文章。 ㈢、读出豪迈情。 １、通过刚才的朗读，大家觉得这首词要读出怎样的感情啊？ 生散说。 2、屏幕展示诗人柳亚子读后曾经评论。 3、视频播放唐国强朗诵。 4、学生配乐朗读。 三、第二乐章：细读品味 师：这是又一首意境深远的诗。下面我们进入诗歌学习的第二乐章：细读品味。（PPT） ㈠、品壮美雪景 1、师：（PPT）词的上阕描写壮美雪景，（板书：上阕）品读这一部分，我们要找一个领字品 一品，找一种手法品一品，还要找一幅画面品一品。 同学们细细品读上阕，能不能发现上阕哪个字是领字呢？自己读一读，思考一下。 师：下阕有一个字同“望”有异曲同工之妙，哪个字呀？领起哪几句？ 2、品析写景手法。 比喻、拟人、夸张 想象，联想 师：诗人的视野在空间上纵横千万里，于是这景物显得大气磅礴。（板书：纵横千万里）不 仅诗中有画而且景中有情，为什么诗人笔下的景色会如此壮丽，我们借用艾青诗人的一句话， 因为他对这片土地爱得深沉。 ㈡、品千古帝王 １、师：上阕是一幅意境开阔的自然画卷，下阕则是一幅波澜壮阔的历史画卷。（板书：下 阕 历史画卷）作者将视野转向烟波浩渺的历史长河“指点江山，激扬文字”！作者都提到 了哪些历史人物啊？ 生散说。 师：从“惜”字可见作者对他们什么态度呀？（PPT 惜） 师：同学们，秦始皇扫除六合，汉武帝平定匈奴，唐太宗南征北战，宋太祖结束纷争，成吉 思汗更是纵横驰骋，他们都是英雄呀！但毛泽东委婉地批评，傲视群雄，（PPT 傲视群雄） 可谓“欲与英雄试比高”，谁胜过这些英雄，比这些英雄高呀？ 2、生散说：风流人物 3、师：后来者居上，今人必定超过古人。诗人发出了超越历史的宣言：（PPT 俱往矣，数风 流人物，还看今朝。） ㈢、品风流人物： 1、师：毛泽东所指的风流人物是哪些人呢？（PPT 写作背景） 生读写作背景 结合时代背景，毛泽东笔下的风流人物指哪些人呀？ 四、拓展反思 在今天这个和平年代，什么样的人称得上风流人物呢？ （PPT）2008 年感动中国颁奖晚会颁奖词， 中国经历了太多悲怆和喜悦，而“中国人”用坚韧、勇敢、智慧向世界展示了令人震撼的民 族力量 。无论是伟大，还是平凡，只要实现了人生价值，那他就是风流人物。 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 百学须先立志。——朱熹 十年后、二十年后，时代的风流人物是谁呀？ 板书： 沁园春 雪 毛泽东 上阕：自然画卷 纵横千万里