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谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
【新教材】
部编版小学六年级语文上册第三单元全单元教案教学设计
目录
9. 《竹节人》教案及反思
10. 《宇宙生命之谜》教案及反思
11. 《故宫博物院》教案及反思
《习作： 让生活更美好》
语文园地三
百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》
9. 《竹节人》教学设计
教材分析：
本文是一篇记叙文，通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收
竹节人并偷偷玩竹节人的叙述和描写，表现了童年游戏的乐趣，表达
儿童的喜悦和满足，同时通过对老师自己偷偷玩竹节人的叙述，抒发
了对老师的亲近与理解，并且为我们的竹节人能得到老师的青睐而深
感自豪，字里行间流露出简易的物质带来的心灵快乐。
作者范锡林作为少年武侠小说的代表人物，本文洋溢着少年武侠
的潇洒与秀美，特别贴近少年儿童的心理。
学情分析：
六年级的学生兼有初中生和小学生的特点，有着简单、纯洁的童
真童趣，本文的情境与他们的心境特别相近。学生在阅读和理解方面
应该问题不大。
教学 目标：
1.整体感知课文内容，把握故事情节。
2.理解叙述、说明和描写性语言在情感表达上的作用。
3.深入理解文章主旨。
学法：
诵读法、思考法、讨论法、质疑法
教学方法：
熟练诵读，尤其精彩段落，多进行诵读方法的指导，以读促情。
在熟练区分五种表达方式的基础上，把握说明和描述性语言的区别。
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
联系生活实际把握作者情感。
教学重难点：
1.理解记叙文中为了情感表达上的需要而采用的描写、叙述和说
明性语言。
2.深入理解文章主旨。
课前准备：
1、初读，查阅工具书，掌握生字词。
2、文字材料、图片资料，背景音乐。
课时安排：
2 课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入
你有没有一件自己特别喜欢的玩具？讲一讲你与它的故事。（有
的讲玩具得来不易，有的讲玩得入迷，有的讲失去之痛。）
今天来学习范锡林的《竹节人》，看作者的玩具得来还算容易，
但也玩得超级入迷，也有失去时的短暂沮丧，但却很快化为乌有。让
我们一起走进“竹节人”的世界。
二、自学检测站
检查字词预习情况。尤其本文中成语较多，要求在理解意思的基
础上掌握，可用造句或写一段话的方式进行。
三、竹节人——其人其事
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
1.本文围绕“竹节人”写了哪些内容？
制作竹节人、玩竹节人、被老师没收、发现老师偷偷玩竹节人。
2.区分说明性语言与描述性语言。
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