江苏化学课程标准教学要求.docxVIP

化学课程标准教学要求 编写该要求旨在协助我省泛博高中化学教师把握新课程教学的深广度， 更好地理解 和贯彻教育部制订的《高中化学课程标准(实验)》(以下简称《标准》)，促动新课 程的实施。编写该要求的依据是《标准》和我省高中化学教学的实际，并适当参考各版 本教材等。 编写该要求时，我们以《标准》中的各模块为单元，对各模块中每一主题的“内容 标准”逐条实行分解、细化和补充，将比较抽象的内容具体化，从广度和深度两方面实 行界定，提出比较明确、具体的学习要求。 广度——每条“内容标准”应包含的具体学习内容。采用对“内容标准”适当分解、 补充的方式，挨次列出。 深度——每条学习内容在本模块教学的终端应达到的目标要求。按照《标准》 前言 中“关于目标要求的说明”对三类学习目标的分类方法，选用适当的行为动词实行描述。 每一类学习目标从低到高的水平层次划分， 及每一层次包含的行为动词如下。 1.认知性学习目标的水平 (1) 知道、说出、 识别、描述、举例、列举 (2) 了解、理解、 能表示、辨认、区分、比较 (3)理解、解释、说明、 判断、预期、分类、归纳、概述 (4)应用、 设计、评价、优选、使用、解决、检验、 证明 2.技能性学习目标的水平 (1) 初步学习、摹仿 (2) 初步学会、独立操作、完成、测量 (3)学会、掌握、 迁移、灵便应用 3.体验性学习目标的水平 (1) 感受、经历、尝试、体