统编版六年级语文上册《灯光》教学设计(读写结合).pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 教学设计 部门：小学 教师： 科目 语文 班级 时间 月日 课题章节名称 8* 灯光 教 知识 通过自主学习，学习课文的生字词，了解课文主要内容。 学 能力 把握文章主要内容，理清文章思路，体会作者表达的感情的方式。引导学生抓住关键语句感悟人 目 物形象，提高自主学习和感悟能力。 标 情感 感悟革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。 教学重点 把握文章主要内容，理清文章思路，体会作者表达的感情的方式。引导学生抓住关键语句感悟人 物形象，提高自主学习和感悟能力。 教学难点 了解课文叙述顺序，尝试用恰当的方式表达真情实感。 一、课题导入，感知“灯光” 1．书空课题。请同学们跟着老师一起写课题。 当写完 “灯光”二字，你会想到哪些有关灯光的情景？ 2 ．学生交流。 生1：我会想到光明、温暖 从题目入手，引导学生联 生2 ：幸福、安宁。 系生活实际，初步感受 “灯 光”，为后面的感受和体验打 生3：家的温馨，因为我一回家看到家里亮着灯，我知道感到特别温馨。 下基础。 师：这些 “灯光”都跟幸福、美好、安宁的生活联系在一起。你可曾知道， 今天我们能有这样幸福生活都是革命先烈用生命换来的，用鲜血铸就的。今天， 我们将跟着作家王愿坚同志（曾是一名随军记者，1945 年参加八路军，在抗日 战争和解放战争中，他冒着枪林弹雨，在战争中记录着我们革命先烈们感人的 英雄事迹）走进他们，了解他们。 3 ．齐读课题，再读课题。 二、引导自读，走进灯光 1．读课前提示，明确自读课文学习要求： 师：同学们，这是一篇略读课文，我请5 个同学一起合作读一读略读提示 引导学生自主学习，在自 （每人读一句），每个人读完后请你告诉大家你都读懂了些什么？ 主学习中，进行小组合作交 2 ．学生合作读，交流自己读懂的内容。 流，促进自主探究，主动学习， 3 ．提炼自学要点： 培养自学能力。 （1）课文主要讲了一件什么事？ （2 ）“多好啊！”分别是谁在什么情况下说的？ （3 ）他们说这句话的时候，看到了什么，会想到些什么？ 4 ．自主学习，走入文本。 （1）结合课件，整体感知课文内容。 （a ）战斗间隙，郝副营长划着______ ，借着______看一本书，书上的插图 画的是______ 。他充满了对未来的______ 。 引导学生在具体的语言 （b ）守敌的围墙被炸开一个______ ，突击连马上______ ，后续部队在黑暗 环境中，结合自学提纲，在交 流中感受作者表达的情感，从 里______ ，在这______ 的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______ ，______为