小书包教案及反思.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 8 小书包教学设计 教学目标 1 ．通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11 个生字和包字头、单人旁、 竹字头 3 个偏旁。 2 ．会写“早、书”等5 个生字。 3 ．正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。 教学重难点 正确朗读课文，掌握常见学习用品的名称，知道爱惜文具，会整理文具。 教学准备 生字卡片，相关课件。 课时安排 2 课时 第一课时 课时目标 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 1 ．认识“书、包”等8 个生字和包字头、单人旁、竹字头 3 个偏旁，注意笔顺和关 键笔画的位置。 2 ．会写“书、本”等2 个生字。 设计意图： 以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。在教学中指导学生学会新 的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组合，不但使学生记得牢， 还能加深对汉字含义的理解。 3.正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。 教学过程 一、猜谜激趣，导入新课 1 ．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语) 小黑人儿细又长 ，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔) 像糖不是糖 ，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮) 小方盒 ，薄又薄 ，里面知识可真多！(书) 有方有圆 ，有高有矮 ，肚里有笔，书包中藏。(笔袋) 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 2 ．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学 习生字。板书课文题目，齐读。 3 ．学习“书、包”2个字。 (1)拼读“书、包”2 个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。 ①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩 组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯， 一竖到顶点。 ②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？ 预设：学生列举“句”“勺”等字。 ③说一说记住这两个字的方法。 预设：用加一加的方法、联想的方法。 (3)组词识记，多种形式读词。 小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这 2 个 字，真是太棒了 ！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 二、小组合作，识记生字 设计意图： 低年级学生注意力集中的时间有限，课中间安排与课文学习内容相关的课中操，能有 效排除学习疲劳，提高学习效率。 1.请学生说说书包里有哪些文具，根据学生的回答，出示本课要学习的文具名称及相 关图片：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等，请学生对应图画，猜猜文具的名 称，给文具贴上标签。 2 ．学习本课新词。 (1)学生自己拼读课文中的词语。 (2)多种形式反馈读。如，个别读，男女生比赛读。 3 ．出示配乐儿歌，教师先示范，再带领学生边读边做动作。 转笔刀，转起来，(左手微微握拳 ，