小学语文人教六年级上册(统编2023年更新)第一单元-张怀江《花之歌》教学设计.pdf

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 * 4 花 之 歌 一、教学目标 1.在朗读中品味优美的语言，理解课文内容。 2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。 3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会以物喻人、寄托诗人心中美好情感的写法。 4.把课文与“阅读链接”中的材料进行比较阅读，体会作者想象的奇妙。 二、教学重点 在朗读中品味优美的语言，感受作者丰富的想象力。 三、教学难点 抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。 四、教学过程 （一）、激趣引入、揭示课题 1.教师播放以花为主题的音乐片段（如民歌《茉莉花》、世界名曲《花之圆舞曲》等），让学生 静静倾听，并谈谈听曲的感受。 2.出示课题，教师引导学生朗读课题并引发思考。 （二）、初读课文、检测预习 1.作者简介。 2.听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读的语气。 3.学生自读课文，注意标注读不通顺的地方。 （1）给每个自然段标上序号，碰到不会读的字、不理解的词语可以采取自己喜欢的方法解决。 （2）各自练读，或小组内采取喜欢的方法朗读。 （三）、研读课文、重点探究 1.指名分节朗读课文，整体感知。 思考：用自己的话说说你从中感受到的花的形象，在横线上加一个修饰语：_______的花。 2.教师出示“自主学习卡”，小组合作探究。 自主学习卡 （1）议一议：读“阅读提示”，思考其中的问题：从哪些地方可以看出文中的“我”是花？ （2）说一说：全文可分为几个部分？理清课文的思路，再分别说说每一部分的主要内容。 （3）想一想：这篇课文只是单纯地写花吗？作者在花中寄托了怎样的情感？ （4）学一学：课文中的语言十分优美，恰当地运用了拟人、排比等修辞手法。请标示出相关语句， 借鉴写法，进行仿写训练。 3.汇报展示，品析美文。 （1）汇报交流 “自主学习卡”上的第 1 小题。 （2）汇报交流 “自主学习卡”上的第 2、3 小题。 ◆结构梳理： 第一部分 （第 1—4 自然段）：这部分对花的形象展开了描绘，写出了花对人类无私的贡献。 第二部分 （第 5—7 自然段）：这部分围绕 “我在做什么”继续描绘花的形象，分别写了 “我” 的一天如何度过，“我”怎样和周围的世界和谐相处，以及 “我”在享受着世界无私地给予的同时 坚持追求光明的决心和行动。 （遵循自然的规律，积极、乐观、向上等。） （3）仿写训练，交流 “自主学习卡”上的第 4 小题。 仿写句式：我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 我是____________，我是________________，我是____________________。 4.诵一诵，把喜欢的段落多读几遍，读出自己体会到的感情，请同桌评价。 （四）、拓展阅读、赏析名篇 1.出示课外阅读片段，指名朗读。 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 2.阅读与交流。 （1）说说这个文段的叙述方式和《花之歌》有什么不同。（《啊！风》使用的是第二人称，《花 之歌》使用的是第一人称。） （2）风在作者笔下是怎样的形象？（变幻莫测、刚毅、坚忍、谦恭、礼让、轻盈、灵敏、和 蔼可亲、威风凛凛……） （3）找出文段中想象奇特的地方，读一读，说说你的感受。 （五）、课堂回顾、交流收获 1.教师适当总结教学内容，点评学生的课堂表现。 2.引导学生交流收获。 （1）学生自由交流并积累学习方法。（出示课件） 爱诵读的你，可以有感情地读读课文，读出花的美、花的精神。 爱绘画的你，可以画出花的色彩、花的形态、生活中的花。 爱写作的你，可以写出花的韵味、花的追求 。 爱国学的你，可以搜集诗词，感受花在人们精神生活中的地位 。 （2）摘抄、积累自己喜欢的词语和句子 。 （六 ）、背诵积累、作业设计 1.摘抄 自己喜欢的句子，丰富积累。 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花