一年级上册语文部编版02 教学设计_明天要远足1.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 明天要远足 教案 1 教学目的 1. 运用拼音自主认识“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮〞11 个生字,并在 语境中反复认读;在诗歌语境和活动中认识“睡、海、那、真、什〞5 个生字;认识“目〞字 旁。 2. 练习读好“轻声词〞、“的字短语〞、“带问号的长句子〞,在创设的情境中正确流利地 朗读课文。 3. 结合插图,联络生活实际,运用“那地方的____,真的像____说的,那么____ 吗?〞进展说话练 习,感受小主人公即将远足的快乐、期盼之情。 4. 以旧带新,写好“同、明〞。 2 学情分析 本课是 2016 年部编本小学语文教材一年级上册第七单元的第一课(单元主题为“儿童生 活〞),课文内容非常贴近一年级学生的儿童生活。孩子在经过前面几个单元的学习之后,运用 拼音仍是识好字、读好文的根底及重点,这对于大局部学生来说已经比拟容易和纯熟,课文中 的局部生字在生活及以往学习经历中已经掌握,如:老、师、同等,但孩子在借助拼音认读的根 底上到脱离拼音回到语境中准确认读汉字,这对大局部学生来说是难点;对于读诗,本课是一 年级上册教材中的第二首现代诗,大局部学生在以往的诗歌韵律朗读中表现出很大的兴趣,但 对诗歌中“轻声词〞、“的字短语〞、“问句〞的朗读学习这是第一次;在写好字方面,大局 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 部学生已经会通过观察字形构造及笔顺进展书写,但是可能会忽略汉字在田字格中的占位以 及如何利用“横中线〞和“竖中线〞写好汉字。 3 重点难点 教学重点: 1.运用拼音自主认识“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮〞11 个生字,并在语 境中反复认读;在诗歌语境和活动中认识“睡、海、那、真、什〞5 个生字;认识“目〞字旁。 2.练习读好“轻声词〞、“的字短语〞、“带问号的长句子〞,在创设的诗歌情境中正确流 利地朗读课文。 3.以旧带新,写好“同、明〞。 教学难点: 1.练习读好“轻声词〞、“的字短语〞、“带问号的长句子〞,在创设的诗歌情境中正确流 利地朗读课文。 2.结合插图,联络生活实际,运用“那地方的____ ,真的像____说的,那么____ 吗?〞进展说话练 习,感受小主人公即将远足的快乐、期盼之情。 3.以旧带新,写好“同、明〞。 4 教学过程 4.1 第一学时 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 4.1.1 新设计 4.1.2 教学活动 活动 1 【活动】板块一 初读全文，读准字音 1.齐读课题,相机正音。 师:今天我们要学习一篇新的课文,请大家齐读课题。 预设 1: “明〞字读得准 师: “明〞字后鼻音,读得真准,请把课题再读一遍。 预设 2: “明〞字读不准 师:请注意这个字的音节,谁来把课题再读一读?(抽生读) 师: “明〞字后鼻音读得真准,请大家一起读。 2.理解“远足〞。 师: “足〞是指什么(脚) 师:那“远足〞呢?(走很远的路去游览,玩耍。)