《现代诗二首》教学设计.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 《现代诗二首》教学设计 教学目标 1.知识与技能：理解诗的内容和体会作者分别借纸船表达了作者怎样的情感；有感情地 朗读课文，在教学中要注意培养想象能力和欣赏能力，背诵冰心的《纸船—寄母亲》；理解 诗句中限制、修饰性词语的表达作用，以纸船为凭借，进行习作练习。 2.过程与方法：通过反复诵读培养学生的朗读能力、通过主题和难点探究培养学生赏析 诗歌能力和想象能力。 3.情感、态度与价值观：感受游子对母亲深情的思念与依恋，培养学生爱母亲、爱祖国 的感情；体会诗中童真雅趣，激励学生保持一颗天真纯洁的心。提高审美情趣，培养对生活 的热爱之情。 教学重难点 创设情境让学生走进文本，产生与文本对话的欲望。通过精品细读，领悟诗情，理解主 题，品味诗中的情感，体验诗人思念之中的爱和悲哀；用多种方法诵读，在诵读中体会诗中 的童真雅趣，理解诗中的大胆想象。学生合作探究研读诗句，理解体会诗句中限制、修饰性 词语的表达作用；领会诗歌是借助具体形象来表达的童真雅趣、抒发感情的手法，并在情境 中运用这种方式进行简单地表达训练。 教学准备 录音等音频资料、课件、作者相关背景材料。 教学时间 2 课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，引出课题。 1、学生说说自己收集的有关母爱的诗歌、母爱的歌曲、母爱的名言等和大家分享。出 示课件 2、启发谈话，导入新课《纸船—寄母亲》。 3、学生说说自己对作者的了解，出示课件教师加以补充、整理。 4、出示课件介绍写作背景 二、初步朗诵，整体感知。 1、范读课文，学生整体感知课文内容。思考：课文用什么一个形象来表作者自己怎样 的情感呢 1 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 2、自读诗歌，诗歌描绘了几幅图画，请分别用一句话概括图画的内容。 出示课件（叠纸船、放纸船、梦纸船）。 3、朗读全诗，注意停顿。（出示课件） 三、精品细读，领悟诗情。 1、默读课文，边读边思考：作者是怎样表达自己对母亲思念的出示品读诗歌的课件 我从来不肯妄弃了一张纸 “从来不肯”体现了诗人怎样的情感 （从来是一直都这样，从不破例。“从来不肯”了体现诗人对母亲的深情由来已久，不 是一时的冲动。） 在朗读中这个词应如何处理才能表现情感 （这句话的重音也应放在“从来不肯”，“从来不肯”的语气要坚定而深沉。） “总是留着——留着”、“一只一只”：（表明所叠纸船之多，对母亲思念之深。） “每天”、“总希望”：（体现思念的执著、诚挚和永不改变） “含着泪”、“求”：（体现了思念之强烈已达顶点。） 2、三个小节在表达思念之情上有何不同 讨论小结并板书：“思念之深——执著诚挚——强烈” 为什么含泪为什么悲哀 （领悟诗情） 3、你认为哪句最能体现诗人要表现的情感出示课件 （这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求他载着她的爱和悲哀归去。） 4、出示课件读 《纸船》加深体验。 （深情、柔和、低沉，表现出爱与思念） 四、品析文笔，感情内化。 1、诗人用小