小学美术_第4课 书包教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 《书包》教学设计 【教材分析】 《书包》是湘教版五年级美术下册内容，本节课属于“造型、表现”领域，重在培养 学生观察、绘画的能力。本课展示了书包实物图片，并针对不同特点的书包的各部分结构 提出问题，其目的旨在通过这些问题引导学生对书包进行细致观察和分析，从而学会分析、 思考的方法，了解到书包的主要功能是为了方便人们携带学习用具的，了解体会出设计要 以人为本的理念，为自己的设计打下基础。 【设计理念：】 本节课，我以儿歌导入激发学生兴趣，让学生通过课件认识到书包在不同角度观察的 外形不一样 ，并且了解书包的各种功能是为了人的舒适性、便捷性而服务的。多利用合作 的方式 ，让学生进行欣赏、讨论、分析的活动 ，提高学生自学与互学的能力，同时培养学 生的合作精神。 【学情分析：】 五年级的学生对造型基本上问题不大 ，但在创作方面受到很多方面因素的影响 ，想象 不够大胆 ，所以我将在本节课中采用小组研究的方式 ，使学生讨论并发言 ，互相启发创作 灵感。 【学习目标】 知识与技能： 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 指导学生观察书包的结构及细节特征用笔精细地描绘出来，训练学生的观察力和表现 力。 过程与方法： 学习用“整体局部”绘画原则画书包，培养学生的观察能力，并把观察的感受表 现出来。 情感态度与价值观： 发现画书包的乐趣，并爱上学习的好伙伴书包。 【学习重点、难点】 重点：指导学生观察表现物体的某些细节，画出书包的外形，训练学生的观察力和表 现力。 难点：学生学习“整体局部”的绘画原则。 【教学、学法】 教法：本节课通过“图片欣赏、实物观察、教师演示、学生自主创作”来找到绘画的 乐趣。 学法：欣赏法、讨论法、演示法、评价法。 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 【教学准备】 教师：美术书、书包实物、课件、纸。 学生：美术书、课前搜集到的各种书包、纸、铅笔、彩笔等。 【学习过程】 一、出示谜语,导入新课 1、同学们,今天老师给大家带来了一个谜语,看看谁猜得又快又准。 (课 件出示谜语) 我有一个朋友, 它有一张大嘴, 还有两只长手, 非常喜欢吃书。 生答:书包 。 2、播放一段歌曲 《读书郎》音乐，提问：从歌曲中你获得了哪些信息？据学生的回答， 引出课题。 3. 书包是我们每天学习必不可少的小伙伴,我们和老师一起来欣赏各种各 样的书包。 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 二、小组合作，.探究新知 1、看看这些书包外形有什么特点？（课件出示） ——功能多样、色彩鲜艳、外形漂亮。 2、我们一起来看看自己带来的书包，它分为哪几部分？ ——书包箱体、书包背带、外部装饰。（出示课件并板书） 3、（教师出示自己拿的书包）在讲桌上摆放一个书包，让学生从各角度进行观察，然 后由学生分别讲述各自位置上所见到的书包的样子。 4、我们仔细观察一下，书包还有哪些特殊的设计吗？ ——侧兜、加宽加厚的背带、背带上还有挂环、跟旅行箱一样有一个拉杆······ 5、书包上为什么加这么多特殊的设计呢？ ——为了更方便我们的使用。 6、这些漂亮的书包式样各异，功能很多，你觉得书