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忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 部编 六上 语文园地三教学设计及教学反思 3.通过阅读 文句段运用 ，学会巧用动作描写、语言描写、神态描写等描写方法和巧用修辞 使语言生动详细，学会巧用 、 等标点符号，为文章添色彩。 4.通过阅读 例句 ，学会介绍事物时，运用 一是 二是 三是 四是 如许的表达体例来说明 理由，表达观点。 5.理解并背诵《春日》，感受春天一派生机勃勃的景象，领会朱熹对春天的称赞和热爱之情。 教学重难点 重点：1.培养门生根据不同的义务，选择合适的材料阅读。 2.培养门生根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。 3.能理解背诵《春日》。 难点：1.学会运用各种描写方法和修辞使语言生动详细，学会巧用标点符号，为文章添色彩。 2.学会运用 一是 二是 如许的表达体例来说明理由，表达观点。 教学预备： 1．布置门生自动预习，查阅诗人朱熹的相干资料，了解《春日》的写作背景。 2 ．教师预备 《春光美》音频，微课 《春日》。 教学课时： 1 课时 教学过程： 一、 导入新课，激发爱好。 （课件播放《春光美》音频）师伴随着音乐导入新课：同窗们，本单元我们学习了三篇课文， 从中你有什么收获呢？（门生自由回答）这节课让我们一路走进语文园地三，比一比，看看 谁的收获会更多呢？ 二、交流平台，学习方法。 1.回顾这一单元的3 篇课文，想一想，学习 《故宫博物院》，你学会了什么？ 门生自由交流 师指导门生交流：根据学习义务，选择合适的材料阅读。回顾课文，如：带着 要为家人计 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 划故宫一日游，画一张故宫参观路线图 ，应该重点阅读材料一、材料三、材料四。 2.谁来说说如许做的益处是什么呢？ 门生自由回答。 3.学习《竹节人》，你学会了哪些阅读方法？ 门生自由交流： 师指导门生交流：根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。回顾课文，如带着 写玩具 制作指南，教别人玩这种玩具 这一义务读《竹节人》，相干联的段落应该细心阅读，反复阅 读，而关联性不强的段落，不必要逐字逐句地读。如：玩竹节人的风趣经历这部分内容，可 以采用欣赏阅读的方法。如许可以进步阅读速度，进步学习服从。 师总结：读书时，同窗们应该想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法和阅读材 料。 三、 文句段运用，学习习作。 生活中总有美好的瞬间，带给我们无尽的感动。怎样留住这些瞬间，定格这份精彩呢？请阅 读 文句段运用 的第一题。 1.你喜好哪个情景？有感情的朗读本身喜好的情景，并说说你喜好的理由。 门生自由交流： （1）第一个片段，作者捉住 一圈黑脑袋、攒着观战、跺脚拍手、咋咋呼呼 4 个关键词语， 运用动作描写和语言描写，写出了当时场面的热闹气氛。 （2 ）第二个片段，作者捉住 看得入了迷、伸长脖子、恨不能、探过来 4 个关键词语，运 用神态描写和动作描写，写出观战人入迷的情景。 （3 ）第三个片段，作者通过 上前、后退、叽里咕噜、闪着异样的光、踩得吱吱响、手一 直地挥动、痴痴地微笑、轻轻地吁了口气 等关键词，运用动作描写、语言描写、神态描写 和比喻修辞，巧用 ，写出罗丹塑像时的认真态度和入迷的的情景。 师指导，门生总结：在描写场面时，可以采用动作描写、语言描写、神态描写等描写方法， 如许可以使内容生动详细，吸引读者。还可以巧用标点符号，来增加文章的色彩。 2.小组合作：选择一个类似的情景，运用所学方法，来写一写吧！