《爬山虎的脚》的教学设计.pdfVIP

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 《爬山虎的脚》的教学设计 《爬山虎的脚》的教学设计1 一、导入新课 师：上节课，我们了解到了爬山虎是一种葡萄科藤蔓植物，并且了解 到本篇课文是从哪两个方面描写爬山虎的？ （叶子、脚）我们一起回想一 下，爬山虎的叶子有什么特点（颜色好看、排列整齐），爬山虎的脚究竟 有什么特点，咱们大家一起到课文中找一找，好吗？ 二、研读课文，品味爬山虎的脚的位置，特点 1 、通过第一节课的学习，哪几个自然段是描写爬山虎的脚的呢？ （3 —5 自然段）爬山虎的脚长在哪里呢？它长什么样子呢？请同学们带着问 题读第三自然段，用横线画出相关语句。 2、请生回答，预设找出句子：“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的 地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新 叶子一样，也是嫩红的。”（简笔画板书）同学们说这爬山虎脚的位置和形 状，老师来画一画。 男女生分读：结合图片，脑海中想象一下爬山虎的脚，我们一起来读 一读。 3 、大家见过蜗牛的触角吗？仔细观察过蜗牛的触角吗？今天我特意 带来一只小蜗牛，你们想不想看？ （课件出示图）这是运用了哪种修辞手 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 法？把爬山虎的脚比作蜗牛的触角，非常生动形象。看到蜗牛的触角，说 说你的感受。 预设生：蜗牛的触角给我的感觉有点滑，很有光泽，特别细，长得很 漂亮。 4 、同学们找得很仔细，如同蜗牛触角般的细丝，作者叶圣陶爷爷是 怎么发现的？预设学生回答“仔细观察”，师继续追问：你本自然段中从 哪一个词语知道的？“注意”。是啊，正是由于作者今年注意到了爬山虎 的脚，所以才会把这么可爱的“脚”分享给同学们。 三、研读课文，了解爬山虎是如何向上爬的？ 1 、作者除了观察爬山虎的脚的位置、样子，爬山虎是如何向上爬的 呢？大家想不想知道？请同学们继续朗读课文第 4 自然段，找出爬山虎脚 如何向上爬的语句？圈出相关的动词。 2、请生回答：“爬山虎的脚触着墙的时候……使它紧贴在墙上。爬山 虎就是这样一脚一脚地往上爬。”（简笔画板书）爬山虎的脚触着墙的时候， 细丝变成了小圆片，巴住墙，细丝由直变得弯曲。爬山虎如何爬的相关动 词，你可以圈出来了吗？ 3 、如果把“巴”换成 “挨”字可以吗？当然不可以，“巴”字说明爬 山虎贴在墙上很牢固。如果把“一脚一脚”换成“一步一步”可以吗？“一 步一步”是指双脚交替前行，而爬山虎是长出一只脚，巴住墙，向上爬， 再长出一只脚，再巴住墙，这样一脚一脚的向上爬的，所以不能换。 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 4、同学们，了解过爬山虎是如何向上爬的，请大家借助你的双手， 一只手臂扮演墙壁，另一只手扮演爬山虎的脚，同桌两个人互相来演一演 吧！请同学示范演。 5、带动作齐读：请同学们带着动作一起读一读爬山虎向上爬的句子。 6 、作者叶圣陶爷爷仍然是通过怎样的方式，了解到爬山虎的是怎样 向上爬的？从文哪一个词语直接告诉了我们？“仔细看”这一个词语体现 作者观察认真，仔细。 四、爬山虎与墙的关系 师：爬山虎的脚触着墙的时候，它是一脚一脚向上爬的，如果没有触 到墙呢？会怎么样？ 课文第 5 自然段。这说明爬山虎与墙存在什么样的关系呢？爬山虎依 赖墙壁。 无论是爬山虎的叶子、脚还是它如何爬的，作者观察爬山虎特别仔细， 那他是采用了那种观察的方式呢？板书（连续观察），在我们的课文中有 哪些表示他连续观察的词语呢？ 预设