国家开放大学《学前教育学》形考作业1参考答案(下载可编辑).pdfVIP

国家开放大学《学前教育学》形考作业 1 参考答案 一、填空题（每空 1 分，共 15 分） 1.标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的 （《理想国》）。 2.世界上第一部学前教育的大纲和参考本是 （《母育学校》），其作者是捷克教育 家 （夸美纽斯）。 3.我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是（陶行知），其办园思想是“（中 国化）”、“（平民化）”。 4.儿童心理发展的四阶段是指：（感知运动阶段）、前运算思维阶段、（具体运动 阶段）和形式运算阶段。 5.学前教育是面向 （0—6 ）岁儿童实施的教育。 6.学前教育效益指的是学前教育发挥 （其功能）的表现和结果。 7.学前教育效益的特征体现在间接性、（迟效性）、（长效性）、多效性。 8.狭义的学前教育效益是指 （育人效益），即学前教育在教育领域本身所获得的 效益。 9.从范畴上来分，学前教育功能可以分为个体功能和 （社会功能）。 10.教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和（现实层次）。 二、单项选择题（每小题 2 分，共 12 分） 1.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（ ）。 A. 《大教学论》 B. 《世界图解》 C. 《理想国》 D. 《林哈德与葛笃德》 2.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（ ）。 A.南京鼓楼幼稚园 B.劳工幼稚园 C.香山慈幼院 D.江西实验幼师 3.推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（ ）。 A.欧文 B.杜威 C.福禄培尔 D.蒙台梭利 4.教育的基本功能是（ ）。 A.社会的功能 B.个体的功能 C.文化的功能 D.育人的功能 5.属于学前教育功能的特征的是（ ）。 A.单一性 B.停滞性 C.发展性 D.狭隘性 6.从性质上划分，学前教育功能可以划分为（ ）。 A.期望功能与实际功能 B.个人功能与社会功能 C.政治功能与经济功能 D.文化功能与家庭功能 三、名词解释题（每小题 3 分，共 9 分） 1.最近发展区——是指导儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平） 与在成人的指导下和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两 者之间的差距。 2.教育功能——是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价直。一般 这种功能可以分为三个层次期望层次潜在层次和现实层次。 3.育人效益——人们通过教育过程而获得的成果或收益。追求育人效益就是要 以 较少 的教育投入取得较多 的育人成果或者以同等的教育投入取得更多 的育人成 果 。 四、简答题（每小题 5 分，共 20 分） 1.简述学前教育对个体的期望功能。 参考答案： 学前教育对个体的期望功能包刮以下三点： （1）学前教育的保育功能。 （2 ）学前教育促进个体认知发展。 （3 ）学前教育促进个体人格的健全发展。 2.简述提高学前教育功能发挥的策略。 参考答案： 学前教育功能发挥的策略包刮以下几点： （1）提高对学前教育的重视 （2 ）加强对学前教育的监管 （3 ）提高学前教育师资的素质 （4 ）加大对学前教育的投入的力度 （5 ）多渠道办托幼机构 （6 ）办学前教育立法 3.教育本质、教育功能和教育效益三者之间的关系。 参考答案： 教育效益与教育本质，教育功能三者有着本质的区别。教育本质是教育所固 有的本质属性。教育功能，是由教育本质所决定，蕴藏在教育中所能发挥的有利 怍用。教育效益，是通过教育过程使教育功能得到发挥而获得的成果。由此可见， 教育本质与教育功能是教育所固有的属性和性能，而教育效益侧是教育发挥其功 能的表现和结果，因而三者是辩证统一的。教育本质决定教育功能，教育功能决 定教育效益；教育功能体现教育本质，教育效益体现教育功能。教育有什么样的 本质和功能，就会通过教育过程获得什么样的效益。 4.简