《七律·长征》教学随笔.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 《七律·长征》教学随笔 登封市白坪乡中心小学 刘铁山 在我校组织的 “青年教师教学比武”教研活动中，我选择了执教 《七律·长征》这一课， 因为我觉得毛主席写的这首诗实在是太有气势了，我很喜欢。但全诗仅有五十六个字， 这 么短短的一首诗，怎么才能教好呢?而且，我一直都喜欢选择一些情感细腻、比较深沉的 文章来作为公开课的教学内容，这次忽然换成这么气势磅礴的课文，我能为此作出转变吗? 我有些许担忧。为此，我曾好几次打退堂鼓，“算了，实在不行，那就换一篇课文吧。”我 这样对自己说。但是，我为了上好这一课，已经花了好多时间了，一遍又一遍细细地读课 文，细细地思考 ，查阅了大量的资料 ，还特意去买了好几本有关长征的书 ，恶补长征相关 的知识 ，就这样放弃吗?我好象并不甘心。在一次又一次的犹豫、矛盾与彷徨中，指导老 师耐心细致、不厌其烦的指导 ，使我最终选择了坚持。不管结果如何 ，我得去试一试。 今天 ，我终于走上了讲台。一节课下来，自我感觉很有收获。从刚开始时的茫然无措 ， 不知从何下手 ，到今天课堂教学的磕磕绊绊 ，我觉得我在进步。在整个课堂教学中，我觉 得我的教学思路是比较清晰 ，从读准字音、读通诗歌、读懂诗歌 ，再到深入地理解诗歌 ， 条理非常清楚 ，在理解诗歌时 ，能用一个主问题来统领整篇文章的教学。紧紧扣住 “长征 的艰难”和 “红军战士的不怕难”这条主线展开教学，层层深入 ，使学生心灵受到熏陶感 染 ，体会到长征的艰难 ，领会中国工农红军大无畏的革命英雄主义和革命必胜的乐观主义。 经过仔细地反思 ，我觉得我在以下几个方面还做得不够好。 一、回环复读使用的时机要恰当 1 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 在本节课的教学中，我以“红军不怕远征难，万水千山只等闲”为统领，每个环节教 学之后，都会回到这句话的朗读中。理想的设计意图是希望学生能在一次又一次的反复朗 读中，逐渐提升对课文内容的理解。对这句话的理解也能逐渐深入，读出红军战士的豪迈 气概。但是，由于我对学生的朗读指导不够细致、到位，而且学生也缺乏深入的感悟，所 以在一遍又一遍的回环朗读中，学生的语调是单一的，在同一层面上的，让人觉得没有层 次感。 二、要善于用教师的情绪去感染学生 在一堂课中，如果教师始终是情绪激昂的，那么学生自然也会受到感染，而以饱满的 情绪投入到学习之中。这节课中，我觉得我还没有完全地融入文本之中，从而导致学生也 无法全身心地投入其中。 三、有些细节的处理不够完善 回味着这节课，或许我的教学设计还存在着许多的问题 ，或许我的语言引领不能直达 学生的心灵 ，或许还存在着这样那样的遗憾 ，但是，我还是觉得欣慰 ，因为在这过程中， 我已经收获了许多 ，勇于尝试 ，迈出了可喜的一步。我想如果以后有机会再上这一课，我 一定会修改一些环节，努力压缩 ，让精华凝缩在四十分钟里 ，使这首诗的教学一气呵成 ， 呈现出更加完美的姿态。向着这个 目标 ，我会不断努力的。 2 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》