小学语文人教版一年级上册《日月明》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 日月明教学设计 一、复习熟字 师：同学们，还记得我们学过的课文《口耳目》吗？在《口耳目》课文中，我们在汉字王 国里知道了一种有趣的识字方法：根据实物的样子来造字，这样的字就是象形字。比如日和 月（出示课件）。但是象形字太少了，不能更好地表达我们说话的意思，所以汉字王国的国 王又想出了一种新的构字方法。 今天，老师带领大家到汉字王国里去认识另一种有趣的构字方法，大家想知道吗？ 二、课件演示中导入新课 师：（课件出示日出）同学们，看，老师这儿有两幅图画，一幅是日的象形图，一幅是月的 象形图。日和月都是学过的会写的生字，和老师一起板书这两个字。你们一边书空一边说笔 顺，老师黑板书写。让我们合作写好这两个字。 师：（板书“日、月”，一边板书一边让学生说笔顺。） 日和月都给大地带来了什么？生：光明。 师（板书 “明”）：对，日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字——明。 师：来，跟老师一起把课题齐读一遍。 师：学习 “明”这个字真有意思！我们知道了明是由什么组成的呢？ 生：日和月。 师：还通过组合成它的字知道了明的意思是？ 生：明亮、光明。 师：是呀，一个新的汉字由两个或两个以上的独体字组合在一起，通过对每个字的理解，我 们就能知道这个新字的意思，我们把这样的字叫做会意字。在汉字王国里还有像明这样的会 意字。这节课呀，我们就要在汉字王国里学好多好多这样有趣的字呢！ 三、课文诵读中读准字音 师：请同学们赶紧打开书，翻到97页，双手捧起书，看着书，听老师读。（老师范读课文） 师：有意思吧。现在该你们读了。读之前，先听清老师的要求：不会认的字借助拼音帮忙， 会认的字直接看着汉字读。注意把每一个字音读准。（生自由读课文） 师：大家读得很认真。老师把课后要求会认的字请到大屏幕上，谁来当小老师领大家读一读？ 师：说说你认识哪个字的偏旁？ 师：同学们，你们用心学习，认真听讲，知识掌握得很好。来让我们把这些生字宝宝放回到 课文中，再来把课文读一读吧！ 师：读得很流利。同学们，请拿出笔，把大屏幕上的生字在课文里圈出来，注意每圈一个字， 都要用手指着读三遍。（学生圈字，老师巡视，并及时表扬按老师要求做的孩子） 师（点击课件，出现带有拼音的生字）：我们来做识字游戏，一起记住这些字，好吗？ （生读） 四、熟读课文中识记字形 师：生字读得这么好，那儿歌也会学得这么好吗？请大家数一数，这首儿歌一共有几句话。 生：这首儿歌一共有三句话。 师：对，一共有三句话。请三个同学分别读这三句话。（三名学生各读一句） 师（出示第一句，“明”、“鲜”、“尘”、“尖”描红） 1 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 师：谁来说说看在“日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大尖”这句话中，有哪几个生字？ 生：有明、鲜、尘、尖。 师：对，就是这几个变成了红色的字。谁来把这四个生字宝宝读一读？开火车读。 师：现在老师把这些没有了拼音的生字宝宝放进了儿歌，同学们自己读一读，看看你们是不 是还认得。学生大声读第一句儿歌。 师：仔细观察这句话，你能从中发现隐藏的秘密吗？ 生：我发现这四小行的最后一字都变红了，是我们要学的生字。 生：我发现涂红的那个字正好是由它前面两个字组成的。像“ 日月明”的“明”就是有“ 日”和“月” 组成的，“鱼羊鲜”的“鲜”就是由“鱼”和“羊”组成的，“小土尘”的“尘”是由“小”和“土”组成的，