部编版语文四年级下册墨梅教学设计(推荐3篇).pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 部编版语文四年级下册墨梅教学设计（推荐 3 篇） 【部编版语文四年级下册墨梅教学设计第1 篇】 墨梅 【教学目标】 1．认识“砚、乾、坤”3 个生字，会写“砚、乾、坤”3 个字。 2．正确、流利、有感情地朗读《墨梅》，背诵古诗。 3．读懂《墨梅》的诗意，感悟诗情，读出画面，体会诗中梅的特点 和品性。 【教学重难点】 1．理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。 2．积累古诗。 【教学过程】 板块一 初读，知诗美 1．激趣导课，认识梅花。 （1）欣赏梅花。师：这些梅花给你怎样的感受？（课件出示各种梅 花图案） （2）示例：梅园中的各色梅花，或红艳似火，或粉红似霞，或洁白 似雪。 （3）师引导回忆赞美梅花的诗句。（相机 出示课件） 2．解读《墨梅》，初探特点。 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 （1）（课件出示墨梅图）师引导：这幅图中的梅花，与我们刚才看的 有什么不一样？ （2）（生交流）师小结：是的，相传古人因看到月光映梅影于窗纸上， 就想到了用浓浓淡淡的水墨来画梅花。这就是——墨梅。 （3）师引导：看了墨梅图，你有什么感受？（生交流） 3．关注诗人，知其品性。 （1）认识诗人。 ①课件出示王冕资料。 ②师：快速浏览资料，你获得了哪些信息？（生交流） （2）导入诗文。 ①师引入：王冕爱梅，这一天他家洗砚池边的梅树开花了，那淡雅的 色彩、宜人的清香让王冕沉醉了，于是他挥墨画下了这么一幅墨梅图。 为了使画的意境更加深远，他还在画上题了一首诗。 ②课件出示图文。 （3）课件出示诗文，生自由读一读。 4．初读《墨梅》，读出节奏。 （1）生自由朗读，注意多读几遍，要把诗读正确、读流利、读出古 诗的节奏。 （2）师检查朗读：指名读，相机正音：砚、乾、坤。 （3）师：诗的第一句里还有一个生字。[板书：砚（y àn）]我们知 道文房四宝指的是——笔、墨、纸、砚。 （4）师指名读诗中 “洗砚池”的注释，引导：你读出了王冕怎样的 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 品质？（预设：勤奋、自励） （5）师：诗的第 4 句有一个词——乾坤。（板书：乾坤）（师指名读， 引导读）看注释，“乾坤”是什么意思？ （6）师指名读：请一位同学来准确、流利地读一读这首古诗。 （7）师小结：这位同学读得字正腔圆。老师听出你在“我家”后面 停顿了，在“洗砚”后面停顿了，你读出了古诗的节奏。通常七言诗 都是按照这样“二二三”的方式停顿的，这样就能把古诗的节奏读出 来了。 （8）师：看老师的手势，一起来把这首诗有节奏地读一读。（生齐读） 【设计意图】古诗的学习，兴趣是很重要的。从入手，让学生有了兴 趣；走进作者，了解作者生平，让学生知道理解古诗时要关注作者。 初读古诗，教学生按照节奏读，引导学生明白文体特点。同时，在初 读时，有意识地让学生借助文中注释，能更快地理解诗句。 板块二 品读，知诗意 1．自读，了解基本意思。 （1）师指导：你能理解哪些字句的意思？哪些地方你还读不懂？做 上记号。（生自由朗读） （2）师引导交流。 2．引导质疑。 （1）师引导：你觉得自己读懂了这首诗吗？ （2）生