小学语文人教六年级上册第三单元9.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 《竹节人》教学设计 教学目标： 1．根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。 2．能概括故事情节，理清行文思路，感受作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，体 会传统玩具给人们带来的乐趣。 3. 能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。 教学重难点： 1.本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，并能概括故事情节。 2.难点： （1）学习“竹节人”的制作和教别人玩“斗竹节人”，并体会传统玩具给人们带来的乐趣。 （2）能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。 教学准备： 童年玩过的玩具图片资料。 一、导入新课，激发兴趣。 师导入新课：每个人都有一个美好的童年，而童年的玩具的陪伴是必不可少了，那先向你们介 绍一下老师童年都玩过哪些玩具吧。（老师结合图片介绍，激趣。） 那么你的童年都玩过哪些玩具，可以跟大家分享一下吗？ （生自由回答） 你们想不想知道范锡林的童年玩过什么玩具？你瞧，（课件出示竹节人的图片）就是竹节人， 你们玩过吗？想不想知道怎么玩呢？让我们一起走进文本去看看吧。（生齐读课题：9、《竹节人》， 师板书课题。） 二、品读感悟，找到合适的阅读方法 1.复述课文的主要内容。 师：谁能说说课文主要讲了一个什么故事？ 生交流： 师总结： 《竹节人》讲的是作者小时候和小伙伴们制作竹节人、斗竹节人、迷上竹节人和老 师没收竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在玩竹节人，心满意足。 2.明确学习任务：1.写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。 3.讲一个有关老师的故事。 （一）完成第一个任务 1.思考：竹节人是怎样制作的呢？请同学们快速阅读文章，解决问题。 师：（引导学生用原文来回答问题。） 学生找：第 3 自然段，用毛笔竿锯成寸把长一截……弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 学生汇报：（课件出示：竹节人图片） 2.向同学们介绍如何玩竹节人。 学生汇报： 3. 师引导学生总结阅读方法： 阅读目的 阅读方法 写玩具制作指南，并教别 扫读全文 人玩这种玩具。 锁定目标 找关键词 体会传统玩具给人们带 来的乐趣。 讲一个有关老师的故事 师：引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，关注课文内容。 三、分小组探究学习 （一）各组的学习任务如下： 一、二、三小组：体会竹节人给人们带来的快乐，说给大家听。 四、五、六小组：讲一个有关老师和竹节人的故事。 （二）小组探究，完成本小组的任务。 1.同学们找出与自己小组探究问题相关的段落认真读一读，然后交流、合作。 2.每小组推荐一名代表汇报。 3.师生共同评价，教师指导。 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 第一、二、三组：竹节人给人们带来的乐趣： （1）利用破课桌玩竹节人，破课桌变成了古战场。 （2）玩出种种花样：一个竹节人独自表演；两个在一起搏斗；线被卡住，竹节人变成呆子；制作 成孙悟空；装扮成窦尔敦；佩戴偃月刀，手持蛇矛枪的武士。 （3）课下玩，课上也玩。 （4）老师也玩得津津有味。 第四、五、六组：老师与竹节人的故事 （1）起因：“我”课上玩竹节人。 （2）经过：老师发现后，没收了竹节人。同学们在老师办公室窗外寻找老师扔掉的竹节人。 （3）结果：我们意外发现老师也在全神贯注地玩竹节人。 （三）总结阅读方法 师：请学生总结你在解决问题时是如何阅读的，还用到了哪些学习方法？ 师：（语言引导） 学生汇报： 阅读目的 阅读方法 写玩具制作指南，并教别 扫读全文 人玩这种玩