幼小衔接《整理书包》教案设计.pdfVIP

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 幼小衔接《整理书包》教案设计范文（精选 3 篇） 幼小衔接《整理书包》教案设计 1 内容与要求： 1、尝试合作整理书包，初步养成有序摆放物品的好习惯。 2、萌发学做小学生的愿望。 3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。 4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。 环境创设： 收集书包;桌上放有教科书、练习本、铅笔盒、铅笔、卷笔刀、橡皮、尺、餐巾纸、 茶壶、毽子、绳子、食品等，数量不一; 纸、彩笔，一组一份。 设计思路： 一、内容的选择： 本次活动是大班主题活动“我要上小学”下的一个活动，在这个主题的开展中，孩子 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 们发现在幼儿园里的时间越来越短了，离开上小学越来越近了，因为在我们班级的墙面上 有一个“离园倒计时”的角落，上面的数字显示孩子们会过完一天就去掉一天的数字，使 他们切身的感受到在园的天数越来越少了。那么，我们怎么样为孩子做好上小学的充分准 备呢? 这些准备包括心理和物质上的准备，所以我们让家长带领孩子一起去购买书包和一些 上小学时用的学习用品，让孩子了解每一种学习用品的名称、用途和使用方法;向孩子说 一些小学生的行为准则等，这样，在心理和物质上为孩子上小学作了准备。 二、环节的设计： 在第一环节中主要通过观察比较法讨论书包的不同，主要是通过提问的的形式发散幼 儿思维 ，“他们两个的书包一样吗?”“书包到底有什么用呢?为什么小学生要背书包上学? 书包里要放些什么呢?” 第二环节书包里到底要放些什么，怎么放 ，在他们的头脑中是不清晰的. ，因此在活 动中通过让孩子去选择、去思考、去讨论、去练习，去记录等，养成分类摆放物品的好习 惯 ，来得到一些比较清晰的概念 ，获取一些比较适用的方法。这对孩子上小学是非常有帮 助的。活动的形式我是让孩子操作在前 ，讨论在后 ，让孩子去主动地发现问题 ，解决问 题 ，来获得真切的感受，尽量做到让活动的内容从孩子们的生活 中来，又回归到孩子的生 活中去，力求去解决孩子生活中的一些实际问题。 第三环节主要是延伸活动提升幼儿在整理书包时要养成分类摆放的好习惯外 ，在生活 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 中也要养成养成分类摆放物品的好习惯。 方法的利用：主要是比较法、提问讨论法和操作法 三、细节思考： 1)在第一环节中当幼儿发现有相同书包时，及时讨论怎样识别?以便幼儿更清楚的区 别自己与他人的东西。 2)在材料投放时考虑的比较周到，如生活、体育、文具(各种大小不一的尺)、食品等 活动价值：抓住幼儿对书包的兴趣，引起幼儿们将有关书包的零散经验进行归纳和提 升，不仅有利于幼儿加深对书包的认识，采用记录的形式更有利于幼儿养成分类摆放物品 的好习惯。 活动流程： 观察发现——尝试整理——延伸活动 活动过程： 一、观察发现 1、听音乐说说听了以后心情怎样?音乐中可能发生了什么事? 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 2、看 PPT ，原来是小学生去上学，去上学要背什么?可我们发现上幼儿园有的幼儿也 会背上小书包，看看她们两个人背的包有什么不同? 2、为什么上学要背书包呢?书包里要放些什么呢?幼儿自由猜测讨论 3、小结：原来书包是我们上小学后要每天背着它去学校的，里面放的是我们学习的 书本、文具和用品，它是小学生的好朋友。 二、尝试整理 1、出示物品，有的物品是书包里的朋友，有的不是书包里的朋友，请小朋友们学做