光与影教案-优秀公开课教学设计.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 教科版科学五上《光与影》教学设计 教学目标： 1、知道什么是光源，了解影子产生的条件。 2、引导学生用对比实验探究影子产生的条件，初步理解影子产生的过程。 3、激发学生进一步探究影子秘密的兴趣，关注光与影的知识在生活中的运用。 教学重难点：引导学生自己设计实验研究影子产生的条件，控制好实验条件， 描述影子产生的过程。 教具准备：PPT 课件、手电筒、小木块、纸屏、实验记录表等。 教学流程： 课前铺垫：欣赏手影表演（选自春晚，课前播放） 一、导入 师问：各位同学，我们来猜一个谜语：（用手势体态语言增加效果） 有个好朋友，天天跟我走，我走它也走,我停它也停,我和它说话，就是不开口。 1、教师：刚才上课前我们看的节 目中，那些“小动物或人影”为什么都是黑色 的，谁知道？ （学生：是物体在光的作用下产生的影子） 2、教师：这节课我们就来了解一下光与影的关系。（出示课题） 二、了解影子产生的条件 1、教师：光与影我们已经非常熟悉了，谁能说说物体产生影子需要什么条件？ 2、学生汇报：（以光为主） A、光源 教师：你知道哪些物体能发光吗？ （学生举例：太阳、电灯等） 教师出示光源定义，学生齐读定义。 教师：你能举几个光源的例子吗？ （学生举例，教师出示学生例举光源的物体图 片 （电灯、太阳、萤火虫、蜡烛等）。 B、物体 （若学生提出透明物体，则强调任何物体都能产生影子，只是透明物体 的影子颜色比较浅，难以清晰的看到。） 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 C、屏 （产生影子的地方，包括墙面、地面、桌面等均可以。） 三、影子的特点 教师：生活中相信大家还有很多关于影子的发现，请看下面的图片 （出示实验一 图片），请问你能看懂什么？小组讨论并汇报。 （学生根据图片小组讨论并回答 发现：影子和光源在物体的两边，影子有长短、方向等变化） 实验一：物体位置不变，光源位置以及与桌面角度改变的实验。 1、教师：这只是大家根据生活经验的猜测，要知道对不对，我们可以通过实验 来验证。现在老师这里有电筒、小木块、白纸等，我们来进行这个模拟实验。 2、教师讲解实验方法及要求。（木块的摆放，光源位置的改变等） 3、学生进行实验，教师巡指。 4、学生汇报实验发现，教师相机小结。（影子和光源在物体的两边。光源与桌 面角度越小，影子越长。） 实验二：光源、纸屏位置不变，物体与两者距离改变的实验。 教师：我们同学真的很聪明，能看懂实验图，进行合理的猜测同时通过实验验证 自己的猜测，老师这里还有一张图片，你能否看懂？可以小组再讨论一下。 1、小组讨论，教师巡视。 2、小组汇报讨论结果。（光源、纸屏位置不变，物体与两者距离改变，物体与 光源距离近，影子大，物体与光源距离远，影子小。） 3、学生实验，教师巡指。 4、小组汇报实验发现。（光源与物体距离越近，影子越大。光源与物体距离越 远，影子越小。） 实验三：关于投影。 1、教师：通过两个实验，猜测都得到了验证，是正确的，看来大家掌握的不错， 现在我们来做两个题目巩固一下。（出示图片三。） 2、教师：请问影子会出现在哪里？你觉得是什么形状？（学生回答：物体另一 侧，影子和照射物体侧面形状相同。） 3、教师：像这样，从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。（板书：从不 同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。 ）投影在我们生活中很有用处。比如街 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 人不