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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
5. 一个豆荚里的五粒豆
教学总目标:
1.认识“豌、按”等 10个生字，会写“豌、按”等 12个字，会写“豌豆、按照”等 16个
词语。
2.阅读时能积极思考，针对课文的局部和整体提出自己的问题。
3.能借助题理解课文内容。
教学重点：自主提问，梳理问题，知道可以针对课文的部分内容提问，也可以针对全文提问。
教学难点：自主提问，梳理问题，知道可以针对课文的部分内容提问，也可以针对全文提问。
第（一）课时
教学目标：
1.认识“豌、按”等 10 个生字，会写“豌、按”等 12 个字，会写“豌豆、按照”等 16 个
词语。
2.整体感知故事大意。
3.阅读时能积极思考，提出自己的问题。
教学过程：
一、借助单元导读页，明确单元学习任务
1.出示教材单元导读页，指导学生看图。
2.引导交流许多书本组成一个巨大的问号，让你想到了什么？
3.指名读“为学患无疑，疑则有进”。点拨：读书就怕发现不了问题，只有带着问题学
习，收获才多，进步才大。
4.学生齐读单元提示语：“阅读时尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题。”
教师点拨总结：阅读时，从不同的角度去提问，能激发思考，带来更多的阅读收获。本
单元我们要用提问的方法来学习课文。现在从学习第一篇课文开始。(板书课题)
5.读题，读准 “豆荚”，了解作者及豌豆。
二、初读感知，提出不懂的问题
1.出示学习要求：默读课文，边读边思考，记录下自己的问题。
2.学生默读课文教师巡视。一是了解学生在哪些地方产生了问题；二是鼓励学生大胆提
问。
3.组织交流。
(1)提问：你已经读懂了什么？
预设 1:这篇课文描写了五粒豆子的经历。
预设 2:第五粒豆子使一位身体虚弱的小姑娘身体变得健康。……
(2)提问：你还有哪些地方没有读懂？(因为是初读课文，学生的问题可能集中在对字词
句的理解上。)
如： “水笕”是什么？“她的脸上洋溢着健康的光彩”中 “洋溢”是什么意思？为什么
豌豆一开始认为这个世界是绿的，后面又认为世界是黄的？……
(3)结合学生交流，相机指导学习生字词语。
①指导识字正音。强调容易读错的字：“僵”是后鼻音，“框”读四声。“笕”是一个
生僻字，读 jian。
②指导运用多种方式理解词语。如借助插图，理解“豆荚”；联系上下文，理解“揭晓”；
联系生活实际、查字典等方式，理解“水笕、洋溢”等词语的意思。相机完成作业本第 2.3
题。
4.再读课文，尝试解决自己的问题，并将解决不了的问题或发现的新问题，记录下来。
三、小组合作学习，填写小组问题清单
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》
1.组内交流，整理问题。
(1)依次交流各自的问题，在个人问题清单中，划去与他人相同或相似的问题。
(2)组内尝试解决这些问题。解决不了的或发现的新问题，记录在小组问题清单上。（下
发问题清单）
2.汇总问题，形成小组问题清单。
示例：PPT
四、交流小组问题清单，整理形成班级问题清单
1、组间交流。小组代表展示问题清单，其余小组认真倾听，集体商议归并、舍去、补
充问题。
示例：以第
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