小数点移动引起小数大小的变化教学设计.pdfVIP

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 小数点移动引起小数大小的变化教学设计 教学内容： 人教版教材第四单元第三课时《小数点位置移动引起小数 大小的变化规律》。 教学目标： 1．知识与技能：探究并掌握小数点位置的移动引起小数大 小变化的规律；能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规 律进行简单计算； 2．过程与方法：学生通过观察比较掌握新知，培养学生的 观察、比较、推理能力； 3．情感态度与价值观：初步培养学生用联系，变化的观点 认识事物。教学重点：探究并掌握小数点位置的移动引起小数 大小变化的规律。 教学难点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行 简单计算。教学准备：课件、卡纸数字、磁力扣教学过程： 一、创设情境，激趣导入 师：：同学们，你们听说过西游记的故事吗？那么西游记里 都有哪些人物呢？生：有唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚 。 师：：今天老 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 师：也把他们请到了我们的数学课堂上，请看大屏幕（出 示 师：徒四人的聊天数据），你认为他们的语言有什么不妥之 处吗？你想 怎么帮他们改一下呢？生 1：我认为猪八戒身高 16.8 米 应该改为 1.68 米，体重 995.2 千克应该改为 99.52 千克。生 2：我认为唐僧体重 655.3 千克应该改为 65.53 千克。生 3： 我认为沙和尚身高应该改为 1.880 米。 师：：可见小数点的位置直接影响到小数的大小。那么，小 数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢？今天我们一起 研究。（板书课题：小数点移动引起小数大小变化的规律）【设 计意图】这一环节的设计教 师：从学生生活中有趣的故事开始，把学生的学习兴趣激 发出来，引起强烈的求知欲望，为新知的学习做好铺垫。二、 合作交流，探究新知 1．探究规律（1） 师：： 师：徒四人前往西天取经的路上，遇见了牛魔王，牛魔王 听说吃唐僧肉可以长生不老，于是逼着孙悟空交出唐僧，我们 来看，孙悟空是如何应对他的呢？出示图片 1：孙悟空拿出金 箍棒，长 0.009 米出示图片 2：金箍棒长 0.09 米。出示图片 3： 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 金箍棒长 0.9 米。出示图片 4:金箍棒长 9 米。（生说金箍棒的 变化， 师：板书）（2）提出问题：在刚才的故事中，小数点移动 与金箍棒长短有什么关系？（课件展示动画截图，引导学生观 察；同时教 师：板书金箍棒的 长度。）【设计意图】通过故事引学生进入主题。（3）第一 幅图里，孙悟空耳朵里的金箍棒多长？0.009 米＝9 毫米，生从 尺子上可以找出是 9 毫米，也可以通过把 1 米平均分成 1000 份，其中的 1 份是 1 毫米，9 份就是 9 毫米。第二幅图里，悟 空大喊一声“变”，金箍棒就变成了 0.09 米＝90 毫米 90 毫米 里有几个 9 毫米呢？那也就是说现在的金箍棒是原来的 10 倍， 对吧？第三幅图里，悟空又大喊一声“变”，金箍棒就变成了 0.9 米＝900 毫米 900 毫米里有多少个 9 毫米？ （100 个）那这 个时候金箍棒是原来的多少倍？（100 倍）第四幅图里，悟空 又大喊一声“看棒”，金箍棒就又变大了