小学数学青岛版六年级上册圆的认识教学设计.docVIP

小学数学青岛版六年级上册 青岛版六年级数学第四单元圆 信息窗一：圆的初步认识第1课时教课方案一、教课内容 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级上册52---54页。 二、教材剖析及学情剖析： 学生在第一学段已经直观地认识了圆，并学习了长方形、正方形等平面图形以及它们的周长、面积的计算，在此基础上本单元进一步学习圆的知识，为此后学习圆柱、圆锥等知识和绘制简单扇形统计图打好基础。 三、教课目的 1．联合详细情境，学习圆的认识。 2．培育学生的着手能力和经过多种方法解决问题的能力，提升合作 探究知识的能力。 3．激发学生探究知识的兴趣，培育他们敢于想象、勇于探究的精神。 四、教课重、难点： 要点：圆的特点及圆的直径与半径的关系 难点：掌握圆的正确画法。 难点：五、教课方法：议论法、发现法、讲解法 六、教具准备：多媒体课件、三角板、圆规 七、教课过程 一、创建情境，导入新课。 讲话：同学们，你认识这些交通工具吗？认真察看他们有什么共同 点？ 出示情境图，学生察看。 讲话：这些轮子都是圆形的。依据这些信息，能提出什么数学识题？ 学生可能提出：轮子为何设计成圆形的呢？ 二、报告沟通，精讲点拨 1.讲话：轮子为何设计成圆形的呢？今日，我们就来解决这个问题。 下边，请大家画一个圆，研究一下。 学生独立画圆。 1）组内沟通。讲话：同学们获得圆了吗？谁能谈谈你是如何画出圆的呢？ 学生沟通。 学生可能会出现不一样的方法； ①用图钉、细线和铅笔绘图，画时图钉要固定好，细线要拉紧，就能够画出一个圆。 ②用圆形的瓶子盖能够画出一个圆。 讲话：我们来看这几个同学画的，有什么问题吗？（不圆）为何会不圆呢？你们画的时候有问题吗？ 学生论述自己的想法，师生予以评论。 讲话：如何才能画出一个规范的圆呢？给大家介绍一种画圆的仪器——圆规。请大家用圆规画圆试一试。谁来谈谈你是如何画的？ 学生沟通：用圆规画圆时，先把圆规的两脚分开，定好两脚之间的距 离，再把有针尖的一脚固定在一点上，把有铅笔的一脚旋转一周。 讲话：有针尖的一脚固定的这一点，叫做圆心，用字母  O表示。连 接圆心和圆上随意一点的线段叫做半径，一般用字母  r表示。经过圆 心而且两头都在圆上的线段叫做直径，一般用字母  d表示。（教师边 讲边板书在黑板上） 请同学们翻开书，看自主练习第2题：找出下边圆的直径和半径。（生 答） 2.讲话：直径和半径是圆中不一样的线段，它们之间有什么关系呢？请 同学们小组合作研究一下试一试？ 学生小组合作。 讲话：哪个小组说一说你们是怎研究的？有什么发现？ 学生可能会出现以下状况： ①经过对折，发现圆有无数条直径。 ②经过画一画，我发现圆有无数条半径。 ③经过丈量发现同一个圆里全部的直径都相等，全部的半径都相等。 ④经过对折或丈量发现这个圆中，直径是半径的两倍，半径是直径的一半。用字母能够表示为：r=1/2d;d=2r。 3.讲话：谁能用今日学习的内容解说轮子为何设计成圆形的？ 三、稳固练习，加深理解 1.自主练习的第3题，让学生独立达成，而后集体沟通，让学生说 一说计算的方法。 2．按要求画圆。 自主练习第4题，画在练习本上，同桌相互检查。而后请学生沟通一 下，是如何画的？ 讲话：把有针尖的一脚固定在一点上，就是圆心，两脚分开的距 离是半径。 四、讲堂小结 经过这节课的学习，你有什么收获？把你的收获说给同位听。 五、板书设计： 为表现学生为主体教师为主导这一新课程理念，教师指导学生板书