部编人教版一年级上册语文《小书包》优质教学设计.pdf

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 部编人教版一年级上册语文《小书包》优 质教学设计 教学过程： 一、歌曲导入，识记课题 1.播放儿歌《上学歌》，引导学生进入研究情境，激发学 生研究兴趣。 2.介绍小书包是学生的好朋友，引导学生齐读课题。 3.教授“书包”两个字的识记方法，包括拼音、字形和记忆 方法。 二、合作研究，自主识字 1.引导学生寻找课文中的生字，通过拼音和多次阅读掌握 生字。 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 2.指名学生领读生字，加深学生对生字的记忆和理解。 3.结合拼音认字，扩大学生认字渠道，同时培养语感。 4.小组合作研究，轮流读生字、分析字音和结构、讨论记 忆方法，并组词和评价研究情况。 三、检测与指导 在研究结束时进行检测和指导，帮助学生巩固所学知识。 本文介绍了一种识字教学的设计意图，旨在通过多种方式 让学生掌握自学的方法，体验合作研究的快乐。首先，通过点 名小组开火车读字组词、教师出示生字卡片等方式让学生认识 生字。其次，通过生字书写指导、字理识字等方式让学生更系 统化地认识生字。然后，通过多种渠道让学生接触文字，如小 游戏、练说话等方式让学生在趣味中识字。最后，通过教师范 读韵文、学生自由练读韵文等方式让学生在认字的基础上加入 课文理解，既有读，又有思，以读促思。这种设计意图适合低 年级学生，能够让他们集中注意力，积极参与到教学环节中， 巩固识字。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 百学须先立志。——朱熹 本文介绍了一堂识字课的教学过程。通过自主研究和合作 研究，激发学生的潜能，提高研究语文的兴趣。课堂中结合韵 文研究，带入简单句子结构的辨识能力培养，目的是在课堂平 常培养孩子的语文能力和素养。在以读代讲过程中随文识字， 随文理解词语，联系生活场景理解，对于学生来说，语文研究 更有意义。通过点名读、认识字、创造发挥等方式，巩固识字 成果，既是复回顾，又是口语训练的提升。最后，通过引导学 生思考，让学生认识到自己在课堂中的重要性，培养学生的品 格。 本篇文章介绍了一节小学语文课的教学内容和设计意图。 首先，通过导入情感价值观和实践活动，培养学生整理研究用 品和书包的能力，养成好惯和品格。其次，通过朗读展示、动 手实践和有序表达，激发学生研究语文的兴趣，提高口头表达 和语文素养。最后，通过指导书写，让学生掌握字形，联系生 活实际，培养自主识字和流利表达能力。整节课的设计旨在将 语言研究和实践活动有机结合，提高学生的语文素养和实际能 力。 在一年级，学生开始研究写字。教师需要详细指导学生基 本笔画和笔顺规则。学生需要认真观察、仔细领会并悉心模仿 笔画运笔，以熟练掌握笔顺规则并体会汉字之美。教师应引导 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 学生仔细观察每一笔每一画在田字格里的位置，并讲解起笔、 收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况，这样学生的第一印 象会更深刻。教师示范和学生反复练结合起来，才能写出美观 大方的字。 研究写“本”字。教师可以引导学生比较“本”字和“木”字的 相似之处，然后让学生练书写。在练时，学生需要注意字