第十章 人事测量结果的分析.pptxVIP

第十章 人事测评报告;课前引导：;第十章 人事测量结果分析;10-1-1人事测评结果的表示方法;10-1-2测评数据的处理 ;1.测评指标的量化;1.测评指标的量化;1.测评指标的量化;1.测评指标的量化;2.测评数据的统计 ;3.测评数据的转换 ;10-1-3测评内容分析;10-2-1个人报告;10-2-2总体报告;10-2-3测评总结;为什么？;例如：我们熟悉的百分制分数，并不能提供一个满意的关于分数解释的方案。如：一份词汇测验上的65%可能等于另一份测验的30%的正确性〔TOEFL与GRE〕，或者等于另一份测验的85%的正确性。也就是说，测验的难度决定着分数的意义。 假设A与B同时参加应聘考试，做一份由100道多项选择题构成的测验。A知道其中60道题的正确答案，对剩余40道没把握，于是空出来没有做；B同样只知道其中60道的答案，但是对剩余40题作了猜测，如果每道题有4个选项，B有可能碰对其中10道。按照传统记分方法，A 将得到60分，B却能得到70分。那么，分数的差异能够反映他们在所测量的对象上的差异吗？;百分位常模;某单位组织400位员工考试，某人得分为73分，这是什么意思？当总分值为100分和总分值为80分时，含义不同；员工中最高分为99分和最高分为79分时，含义不同；即使最高分为79分，73-79之间有200人和20人时。含义也会不同。只有了解73分相对于其他分数的