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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
3 古诗词三首
人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。《左传》
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教学目标
知识与能力
1．会写本课生字。
2．理解古诗词中词语的意思。
过程与方法
1．正确、流利、有感情地朗读古诗词，并背诵古诗词。
2．结合图片感受诗词中诗(词)人所描述的景物，并结合景物理解古诗词的
大意。
情感、态度与价值观
熟读古诗词，体会诗词中蕴含的思想感情。
重点难点
教学重点
1．理解古诗词中词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗词，并背诵古诗词。
教学难点
1．结合图片感受诗词中诗(词)人所描述的景物，并结合景物理解古诗词的
大意。
2．熟读古诗词，体会诗词中蕴含的思想感情。
课时安排
2 课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
同学们，中国是诗的国度，从古到今有多少诗人光照千秋，又有多少名句流
传千古！今天，我们就来学习《古诗词三首》—— 《宿建德江》《六月二十七日
以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
望湖楼醉书》和《西江月 ·夜行黄沙道中》。
二、字词学习，基础积累
1．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
2．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习 “德、鹊、蝉”这些生字时，可以结合图片。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“德”左窄右宽，右边 “”宜扁， “心”上一横稍短，且不要漏写。
“鹊”的左边 “日”略小，右边 “鸟”横平。
“蝉”第十三画的那一横稍长，最后一竖为悬针竖。
(3)归类识字。
归类示例：
彳：德(品德)—得 (获得)—待 (等待)—徒 (徒弟)
三、通读课文，整体感知
1．学生自读课文，思考以下问题：
(1)本文的古诗词的作者分别是谁？他们处于哪个朝代？
(2)分别说说本文的古诗词的体裁。
明确：(1)《宿建德江》的作者是唐代的孟浩然；《六月二十七 日望湖楼醉书》
的作者是宋代的苏轼；《西江月·夜行黄沙道中》的作者是宋代的辛弃疾。 (2)
《宿建德江》是一首刻画秋江暮色的诗 (五言绝句)；《六月二十七 日望湖楼醉书》
是诗人浏览杭州西湖所作的组诗中的一首，是一首七言绝句；《西江月·夜行黄
沙道中》是一首吟咏田园风光的词。
2．学习《宿建德江》，在学习过程中完成对古诗的理解。
(1)朗读思考：诗的第一句有什么作用？
明确：一是题；二是为写景抒情作准备，既写出了江边烟雾茫茫的时空环境，
又引出日暮无归的莫名惆怅，还为下文抒羁旅客愁作了铺垫。
(2)思考提问：如何理解 “日暮客愁新”中的 “新”字？
明确：“新”字内涵丰富，一方面它明说 “日暮”引发了 “新”的客愁，日
之夕矣，而自己无归之愁；另一方面又暗示了 “新愁”之外，自己心中还有许多
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