《明天要远足》教学反思.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 《明天要远足》教学反思 《明天要远足》是一首饱含童真，凝练、传神的诗歌。短短三节诗，把儿童独有的内心世界和情 绪活动生动地传达出来，情趣盎然。三节诗中都用了感叹词“唉”，3 次重复，一次次加重了情感的力 度，所有的兴奋、激动、期待、盼望……尽在“唉”声中。诗歌没有正面写远足，却让人实实在在感 受到一个孩子对远足的向往和期盼。教学重点为认识“睡” “那”等11 个生字和目字旁、京字头两个 偏旁；会写“才”“明”等4 个生字；正确、流利地朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情；上完 课后，教学效果感觉良好 ，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下： 一、教学效果 本节课围绕着教学目标 ，我取得了以下效果 ： 1.为了实现教学目标 ，我的教学思路主要还是先引导学生识字、写字。目字旁和京字头结合 “睡” “亮”例字的学习 ，引导学生观察 目字旁和日字旁的区别 ，认识京字头。学生交流多种识记字词的方 法。写字环节指导写字要点，针对学生的不同出错点有针对性地指导。因此学生的字写得规范认真。 2.朗读指导。本课是一首优美的童诗，表达了小孩子远足前的期盼心情，绵远悠长 ，适合读慢一 点。学生自己尝试朗读，组内互读，师重点引导读轻声、语气词“唉”、问句。如 “地方、真的、那么、 吗、时候、呢”的轻声词语 ，结合句子朗读练习 ；语气词“唉”读出小朋友急切、无奈、期待的心情， 结合生活体验 ，感受其心情。 3.理解运用。这首诗贴近学生的经验世界，从学生的生活实际入手 ，唤醒学生的内心体验 ，深入 理解文本。谈话导入：你有你有睡不着的时候吗？因为什么而睡不着呢？从而引出课文《明天要远足》， 理解 “远足的意思”。熟读之后，交流 “你觉得诗中哪个地方写得特别有趣 ？”诗中一次次的 “翻过来” “翻过去”，展开想象因为兴奋、睡不着在床上滚来滚去的样子，借助动作演示 ，反复读“翻过来……” 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 “翻过去……”加深体会。如此富有童趣的诗，不需要老师做任何解释，读着读着，学生就能走进诗 里，与诗歌对话，感受远足的魅力，期待美好的生活。 4.说一说。想象着明天远足的美好情景，除了“多种颜色”的海和“洁白柔软”的云，一定还会 想很多很多——她还在想什么呢？学生联系生活实际激发想象，仿照课文说一说。如：那地方的河水， 真的像妈妈说的那么清澈吗？…… 二、成功之处 1.在教学这一课的时候，我最大的成功之处是：这是一首儿童诗，引导学生在朗读中体会到即将 远足的快乐、期盼之情。重点引导学生读准轻声、语气词 “唉”以及问句 ，语气词 “吗”要读得轻而 短 ，语调上扬。学生自由读、组内读、指名读、配乐朗读等形式 ，使得学生朗读兴趣高涨 ，课堂气氛 活跃 ，学生参与度极高。调动了学生学习的积极性。 2.在学生初步了解课文的基础上 ，想象着明天远足的美好情景，除了“多种颜色”的海和“洁白 柔软”的云，一定还会想很多很多——她还在想什么呢？学生联系生活实际激发想象，仿照课文说一 说。学生参与积极性高 ，符合课标要求。 三、不足之处 虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验 ，但是反观整节课堂 ，在教学实践中还 是有一些遗憾 ：本课要求学生认识 11 个生字 ，大部分同学在预习后、在课上学习之后能准确朗读， 但仍有部分学生“睡”字单独拿出来 ，学生读不准 ，还需在平翘舌上下功夫 ，了解字的意思 ，唯有此 学生才能是真正理解了此字。在教师教学中，设想的还不够 ，识字方法还应多样。充分发挥学生的能 动性、组内交流探讨识记生字、想办法调动学生的识字兴趣，还需下功夫。 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》